教科版科学六年级下册《八颗行星》教案教学设计小学公开课.pdfVIP

第2 课时 八颗行星 课型 活动探究课 课时 1 让学生建立太阳系行星位置关系模型是本课的重要活动。学生利用提供的八颗行星距 离太阳的 平均距离数据，根据处理后的数据建立行星相对位置关系模型，可以清晰地认识 到：在太阳系中， 学情分析 八颗行星是十分渺小的，它们的空间分布是不均匀的。本课不仅会加深太 阳和太阳系中的天体在学 生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解 力，对建立有关宇宙空间的概念十 分有益。 科学概念目标 大太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。 科学探究目标 大 按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。 教学目标 科学态度目标 文学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 大意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。 科学、技术、社会与环境目标 大意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。 重点 按一定比例对八颗行星的数据进行处理，并对应排序。 教学重难点 难点 利用材料建立行星相对位置关系模型。 教师准备 班级记录表、教学课件等。 教学准备 学生准备 三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶、学生活动手册等。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 1. 用课件展示太阳系示意图。 —、聚焦 2. 太阳系有八颗行星，地球是太阳系由内向外的第三颗行星。 与第一课时相结合，使教 学 具有连贯性。 3. 提问：太阳系八颗行星有哪些？八颗行星是如何排列的呢？ 活动一：阅读八颗行星的基本数据表。 L 用课件展示八颗行星的基本数据表，请学生分享从表中得到了哪些信 息。V 二、探索 2.学生自由分享，根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距 离太阳 “最近”和 “最远”的行星；根据八颗行星的赤道直径数据 找到 “最大”和 “最小”的行星。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 活动二：给八颗行星排序。 1. 按离太阳的距离 （远近）排序。 2. 按直径大小排序。 3. 要求学生填写活动手册。 4. 小结:八颗行星由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、 土 星、天王星、海王星。直径最大的是木星。 通过阅读、排序、建模三个活动 活动三：建立行星的位置关系模型。 让学生更直观地 认识到八颗行 1. 每个小组准备材料：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶。 星排列和大小的规律。排序活动 二、探索 2. 学生将纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸 带的只是对数据进行初步的比较，为 折痕处标记数字。 后面建立行星位 置关系模型降 3. 如何确保八颗行星都能排列在长纸带上？距离太阳最远的海 王星应低难度。 该排列在哪一条折痕处？ 各行星可用圆圈或圆点表示，再写上名称。 4. 学生对照折痕处的数字，将处理后的数据填写在学生活动手 册上， 根据处理后的数