教科版科学六年级下册《变化中伴随的现象》教案教学设计小学公开课.pdfVIP

第4 课时 变化中伴随的现象 课型 实验探究课 课时 1 对于学生来说，本课的学习难点在于许多物理变化也像化学变化那样伴随着一些现象 的产生。 那么，如何区别哪些现象是化学变化产生的？哪些现象是物理变化产生的？教科 书分别呈现了化学 变化与物理变化的几种典型现象，引导学生通过寻找证据来证明发生变 化后是否产生新的物质，以 学情分析 此来判别是化学变化还是物理变化。比如，铁钉生锈是十分常见 的现象，但学生可能没有考虑过铁 锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过 观察和实验确定铁锈是一种不同于铁的新物 质，这需要学生收集足够的证据，而探索活动将 成为学生收集证据的过程。 科学概念目标 文物质在变化的过程中往往会有许多现象发生。 大物质变化分为物理变化和化学变化，可以根据是否产生新物质来判别它们。 科学探究目标 大能够描述物质变化过程中所观察到的现象。 大能够根据物质变化的现象判断物质变化是物理变化还是化学变化。 教学目标 科学态度目标 大尊重证据。当多人观察、实验出现不一样的结论时，乐于分析原因，再次观察、实验，以事 实为 依据做出判断。 大能坚持长时间认真细致观察铁钉生锈的现象,发展探究铁钉生锈的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 大人类可以利用科学与技术干预物质变化。 重点 通过观察铁钉生锈的实验现象得出铁钉生锈的过程是化学变化。 教学重难点 通过寻找证据来证明物质发生变化后是否产生新的物质，以此来判别化易化 与物理变 难点 化。 教师准备 教学课件、牛奶、可乐、红墨水、清水、搅拌棒、静置的泥水、镶子、柠檬汁、滴管等。 教学准备 学生准备 学生活动手册。 教学环节 舞^舌动指导与评价 设计意图 1. 用课件展示前面几节课研究过的实验图片，如蜡烛燃烧、自封袋中小 苏打和白醋混合前后、白砂糖加热实验等。 回顾前几节课实验发生 的现 —、聚焦 2. 这些物质变化的实验是我们前几课学习的内容，在这些实验 中有一 象，聚焦变化中伴随的现象。 些现象发生。你能说出其中一种现象吗？从我们知道 的变化中，可 以观察到哪些现象？ 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 活动一：变化中伴随的现象。 1. 物质的变化经常会产生很多现象，例如刚才所讨论的，蜡烛燃烧的现1. 让学生认识到化学变 化常 象是发光、发热，小苏打和白醋混合的现象是产生气体， 加热白砂伴随着一些现象。 糖的主要现象是颜色改变。 2. 观察两种饮料：牛奶和可乐。它们有什么特点？将这两种饮料 混合 后，会发生什么现象？大家动手试一试吧！ 3. 让学生将牛奶倒入可乐中，观察并描述现象。 小结:产生了沉淀。 4. 请同学们将刚才的变化填入活动记录表1 中。生活中，你还知道哪些 二、探索 变化也发生了这些现象？请补充到表中，并在你认为是 化学变化的 例子后面画“J” 。 5. 选择几位学生分享自己的记录表，其他学生进行补充。 活动二：观察铁钉生锈过程。 1. 铁钉生锈会发生颜色改变的现象，它