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小学语文小课题开题报告范文 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议领导或骨干教师、学 科带头人(不少于2人)。 2022 年09 月13 日上午《小学语文课堂情境创设有效性讨论》开题 报告会，在罗山县定远乡田洼小学多媒体室进行。在罗山县教务处课题组 成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人， 骨干教师共10余人，参与了会议。会议由田洼小学校长陈涛主持。 第一项：课题主持人陈涛同志首先就《小学语文课堂情境创设有效性 讨论》做开题报告。他介绍了该课题的讨论背景和意义，课题核心概念的 界定，课题讨论状况，构建课题的框架和课题的讨论方案。 其次项：分别由各课题组成员就该课题的子课题讨论的行动方案作 绍。同时，课题组领导表示对本课题讨论要全程关注，定期监视指导，并 乐观创设观摩会、展现会、研讨会的沟通平台，在全县教师中推广试验， 总结阅历。以推动全县的小学课堂教学的改革创新。 第三项：乡教研室主任苏主任同志讲话。他指出本课题讨论具有较强 的针对性和创新性，能有效推动目前课堂教学的改革，提高课堂效率，能 充分调动学生的学习主动性、乐观性。同时促进各科教师的专业成长。他 认为，主持人陈涛教师是市学科带头人，理论起点高，实践力量强，在课 堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。其他成员所在的教师，教科研热忱 高，参加意识强，对课题讨论，有丰富的阅历，肯定会搞好这项工作，到 达预期的效果，取得更大的成效。 第四项：田洼小学校长，课题组主要负责人张春献同志表态讲话。他 号召与会的各科教研组长，骨干教师乐观开展课堂教学讨论，以本次开题 报告会为契机，在寻常的教学工作中运“小学语文课堂情境创设有效性讨 论”,打造生本课堂，在提高学生学习乐观性上下工夫，做到讨论与实践 和谐统一，做讨论型的优秀教师。我们学校将大力支持该课题的讨论工作， 限度地为课题组成员供应讨论资源，拓宽讨论渠道，适时请有关专家到校 指导，定期派课题组有关成员到知名学校沟通学习，推广讨论成果，供应 经费保障。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成 果等，要求详细明确、可操作，限3000字以内，(可加页)。 题目：小学语文课堂情境创设有效性讨论(课题编号： 内容：1、情景在教学中的作用。情景创设在课堂教学中的作用。情 景设计的学科本质性，情景创设的目的性、合理性，情景创设如何为学习 内容效劳。 2、情景的创设方法。课堂教学设计中的情景创设方法的讨论，即如 何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的情景。 3、制造性地使用课本中的情景。如现行教材中的情景设计的合理性 的分析及制造性地使用课本中的情景设计的讨论，使之更有效。 4、情景创设力量的提高。提高教师课堂教学设计与情景设计的力量; 提高教师对课堂生成性情景的把握力量;提高教师课程资源的整合力量。 5、转变学生的学习方式。通过情景教学，讨论学生学习观念、学习 态度的转变过程，学生“自主性”的培育与“创新精神”的树立，由“被 动承受学问”渐渐转变为发觉问题、提出问题和解决问题的过程讨论，培 育学生形成正确的情感、态度和价值观讨论。 6、正确评价“教”与“学”.通过对教学情景的创设，改良教师的教 学和鼓励学生的学习方式，评价教学和学习历程，学生学习的过程和关注 学生学习水平的评价;学生在活动中所表现出来的情感与态度评价等。 方法：本课题属于应用型、实践型的讨论，本着从实际动身，解决实 际问题的态度，以课题组活动为主要形式，进展以校为本的有效讨论。主 要采纳行动讨论法，课题组将组织教师有打算地开展各种训练教学、科研 活动，边行动边反思，在反思中总结提升。其次采纳文献讨论法，组织教 师学习有关训练教学理论书籍，查阅相关的资料，了解本课题讨论的主要 内容。通过学习训练理论专着，撰写读书笔记，提高自身的文化素养。课 例讨论法，进展课例展现，组织教师说课、听课、观课议课、研讨，使教 学实践不断地重建，提升教师的专业水平。阅历总结法：课题组在前期工 作、实践的根底上进展分析、总结和反思，形成成果。 组织及保障： 1.主持人及主要成员的科研力量 课题主持人为定远乡常务副校长(主管语文科研教学等)，学校科研负 责人，课题组成员中，一人为教研组长，一人为教育主任，一人为区学科 带头人，多个课例获省、市、区的奖项。参与本课题讨论的教师，都是在 学校长期担当小学语文教学工作，有丰富