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PAGE 1 - 例谈优化高中英语教学的“三部曲” 例谈优化高中英语教学的“三部曲〞 摘要：在新课改良行地如火如荼的背景下，优化教学模式成为了广大教师共同的选择。那么，如何优化高中英语教学呢？本文立足于高中英语教学实践，结合学生的实际状况，就如何优化高中英语教学进行如下探究。盼望对英语教师提高教学质量提供一些借鉴。 關键词：高中英语；小组合作；课堂情境；思维导图 对高中英语教学进行优化不仅是新课改对教师的提倡，也是学校对教师的要求。所以高中英语教师在教学中应当主动地实行具有现代气息的教学方法与教学手段，从而优化高中英语教学模式，进而使高中英语教学由死气沉沉变得鲜活灵动。基于此，本文就如何优化高中英语教学进行如下分析。 一、设计小组合作学习的活动，使学生的主体性得以凸显 若想优化高中英语教学，教师就要凸显学生的主体地位。然而，不少英语教师在教学中并不能有效地凸显学生的主体地位。假如这样的问题得不到解决，那么这不仅会使学生处于一种被动的学习状态，还会使学生难以成为课堂中的小主人。须知，小组合作学习的活动与课堂教学的结合，不仅能使学生卸下被动学习的包袱，还能使学生的主体性得以凸显。有鉴于此，高中英语教师应主动设计小组合作学习的活动，从而使学生成为学习的主人。 以《Healthyeating》教学为例。首先，教师对学生说：“有人说健康是1，财宝、权利、豪宅都是0。可以说，没有了健康，就会失去许多。今日，我们学习的主题就与健康有关。请你们一齐读一下这个题目。〞于是，学生读到：“Healthyeating〞其次，教师对学生说：“同学们，下面我们以小组的形式对《Healthyeating》有关内容进行商量。〞再次，各个小组的学生在小组内部就《Healthyeating》有关内容进行认真探讨。在第一小组中，有的学生说：“Everydayweshouldeatdifferentkindsoffood.〞还有的学生说：“Weshouldntpickandchoosewhenweeat.Usuallywehavetoeatmorefruitsandvegetables.〞在第二小组中，有的学生说：“Weshouldeatmorevegetablesandlessmeat.〞还有的学生说……总之，这样的方法充分凸显了学生的主体性。 二、构建丰富多样的课堂情境，使学生的参加度得以提高 假如学生不能主动地参加到教学活动之中，那么学生就不能在学习的殿堂中欢乐畅游。所以，教师在高中英语教学中应当实行有效的方略提高学生的课堂参加度。然而，不少教师在实际的高中英语教学中往往不能提高学生的课堂参加度。基于此，英语教师在高中英语教学中应当构建丰富多样的课堂情境，以此来提高学生的课堂参加度。 以《AtasteofEnglishhumor》教学为例。首先，教师向学生创设一种具好玩味的问题情境：Whatcomediansdoyouknow？于是，有的学生说：“ZhaoBenshanisgoodatperformingsketches〞还有的学生说：“GuoDegangisgoodatperformingcrosstalk.〞还有的学生说……其次，教师利用多媒体向学生播放一些好玩味的小品片段，并让学生对这些片段进行认真地观看与分析。再次，教师对学生说：“下面请你们认真阅读《AtasteofEnglishhumor》。想一想这篇课文主要讲解并描述了哪些内容？〞于是，学生对《AtasteofEnglishhumor》进行认真地阅读。总之，这样的情境教学法充分提高了学生的课堂参加度。 三、借助一目了然的思维导图，使学生的制造力得以培育 教师在教学的过程中经常发觉一些学生的制造力有待提高。假如教师在教学的过程中不能有效提高学生的制造力。那么这不利于学生拥有充满欢乐的学习之旅。有鉴于此，高中英语教师在教学中应实行有效路径提高学生的制造力。此时，教师把思维导图运用到英语教学中，就有利于解决这样的问题。这不仅能使学生对英语学问产生清晰直观的印象，还能使学生进行创新性学习。 以《Robots》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今日我们学习的主题是《Robots》。下面请你们认真地阅读《Robots》。〞于是，学生对《Robots》进行认真地阅读。其次，等学生阅读结束后，教师引导学生学习这篇课文中的学问点。再次，教师让学生利用思维导图，对《Robots》这篇课文的学问点进行梳理与总结。有的学生以Robots为关键词，延长出“词组、短语、句型〞等分支；还有的学生……总之，这样的方法有利于培育学生的创新精神。 综上所述，教师在高中英语教学中，通过设计小组合作学习的活动，使学生的主体性得以凸显、构建丰富多样的课堂情境，使学生的参加度得以提高、借助一目了然的思维导图，使学生的制造力