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PAGE PAGE 1 论体育教学中游戏的价值 论体育教学中游戏的价值2813〔2021〕05〔b〕-0165-02素养教育目前已是教学的主旋律，以学生为本的教育理念是素养教育的核心。但是传统单一的教学模式存在的弊端尚未完全打破，学生对于体育课仍存在抵触心理。体育教学中游戏教学法的加入无疑给如今体育教学模式注入新的力量，打破了传统教学模式，游戏教学让体育课变得不再单调，促进了体育教学的进度，胜利点燃了学生参加体育课的热情。1 相关概念界定游戏：工作之余愉悦身心的活动总称。游戏并不肯定必需包括有大肌肉群的身体活动，也不肯定具有锻炼身体的价值[1]。体育游戏：顾名思义是与运动有关，以大肌肉群参加的身体活动，具有锻炼身体和娱乐身心为目的。可以在体育的预备部分和放松活动部分运用，为提高身体活动量和学生的运动兴趣而接受的各种游戏[2]。运动技术游戏化：教师依据授课内容，创编的一系列游戏，为了让学生在轻松的气氛快速理解和把握动作，提高运动技术。2 体育教学中游戏所表达的价值2.1 教育价值2.1.1 培育学生良好的体育品德体育游戏可以分为竞赛类游戏、小组合作类游戏、体力与智力结合类游戏等。体育游戏都有各自的游戏规则，都会对参加人群有肯定的规则约束，体育教学中游戏的应用，会让参加的学生群体有肯定的遵守规则的意识，养成遵守纪律的习惯。竞赛类体育游戏存在肯定的竞赛性，学生在参加的过程中无疑是培育了学生永争第一的进取精神，学生会尽自己的全力完成体育游戏。在学习中培育了学生竞争意识。在小组合作类游戏中，小组学生在合作完成游戏任务时，每组学生实力不一，培育了学生不放弃不抛弃的精神，提高了学生的团队合作能力。在体力与智力结合的游戏中，不仅激发了学生的进取精神、智力进展，而且还培育了学生的机灵、英勇、坚韧等优秀的体育品德。2.1.2 在体育教学中起到促进作用传统的热身手段单一、枯燥、毫无新意，学生处于被动的接受位置，体育教学任务完成进度缓慢，体育游戏的运用为预备活动增添了新意，学生参加度提高、热身充分，学生对于基本部分的学习效率也大大提高。体育游戏的深层乐趣为在运动技术学习中体验胜利，利用体育游戏让学生在轻松开心的气氛中学习了高难度动作，增添了学习对体育课的兴趣，学生的体育课参加度大大提升，体育教学的学习进度也得到提升。重要且不行或缺的部分就是最终的放松部分，但是学生们对放松活动认识不到，体育游戏的运用，放松效果得到了大大的提升，学生在大强度运动后，肌肉放松效果提升，从而增添了学生体育课的参加度。2.1.3 增強了学生的社交能力体育教学中游戏的加入，不仅提高了学生的综合素养，还在团队合作中增添了人际关系。例如体育教学中的一些团队合作游戏是在集体中进行的，需要小组间的合作，学生通过完成游戏任务，不仅加深了学生间的感情沟通，而且在沟通中提高了学生的表达能力，进而提高了学生的社交能力，增添了学生的处理同学关系的能力。2.2 健身价值体育教学中用游戏教学法在调动学生参加主动性，改善了学生的身体机能，例如预备活动中运用最原始的“贴膏药〞游戏，不仅可以进展学生的反应能力，而且提高了学生的灵敏性，这在跑圈和做徒手操的传统预备活动的无法到达的，依据不同的需要，可以接受适当的游戏来进展学生的身体素养。协调能力是学生必备的身体素养，体育教师创编适合的体育游戏，在调动大肌肉群的活动的同时，可以进展学生的灵敏性、各器官机能都能更加完善。因此协调能力随着身体综合素养的提高得到提高。游戏在规则和同学间协作的轻松气氛中解决了学生在面对困难技术动作时导致的肌肉紧急，表现出的动作不协调，学生通过多次的游戏练习提高了学生的动作协调能力。2.3 健心价值2.3.1 学生的心理素养得到改善参与体育锻炼可以增添人体的心理健康，体育课是学生参加体育锻炼的主要途径，体育课中的游戏，通过难度适中的游戏，学生在挑战自我，超越自我获得自信，教师在教授有难度的技术动作时，接受适当的游戏教学法，可以缓解学生紧急的气氛，学生在轻松的气氛中学会技术动作。思维和行为的无法协调不统一，简单导致人的心理不健康。例如：依据健美操课程创编的游戏，学生在音乐的协作下，做出正确的游戏动作，这种思维与行为的统一，对学生的心理健康有良好的提高作用。2.3.2 学生的心理健康得到了维护在社会生活中，良好的人际关系可以消除孤独感，获得安全感。随着社会经济的进展和科学技术的进步，学生沉迷于虚拟网络中，同学间的的沟通变少，人际关系日渐疏远，学生人际交往能力变差。00后的儿童其他方面在成长过程中得到提升，但是人际交往能力却不尽人意。良好的社会适应能力，学生不管面对怎样冗杂改变的人生环境，都要有较强的责任感，这同样是心理健康的良好表现。社会的快速进展，社会竞争更加激烈，学生的心理疾病