高中语文_《念奴娇·赤壁怀古》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《念奴娇·赤壁怀古》教学教学设计 【学习目标】 1、知识与技能：①结合景物特点，分析本词的意境； ②品读全词，体味作者的思想感情。 2、过程与方法：诵读法、自主探究、小组讨论。 3、情感态度价值观：正确对待学习和生活中的曲折，打造积极快乐的灵魂。 【重难点】 1、分析本词的意境。 2、品读、体味作者的思想感情。 【教学过程】 1、导入新课 他是一个无可救药的乐天派；一个大文豪、大书法家、画家；一个造酒试验家、工程师；一个佛教徒、巨儒政治家；一个皇帝秘书、厚道的法官；一个在政治上专唱反调的人！ —— 林语堂 2、走近作者 3、出示学习目标 4、个读正音、齐读、自读品味、师生同读 5、整体感知：上、下两阙各写的什么内容？ 6、局部研习 （1）观眼前之景 ①上阕中写了哪些景物？这些景物具有怎样的特点？（用散文化语言描述） ②表现了作者怎样的思想感情？ （2）思历史人物 ①捕捉有关描写周瑜的语句，用简练的语言概括周瑜形象特点。 ②对比周瑜与苏轼，思考作者想到周瑜是为了寄寓什么情感？ （3）抒一己之怀 ①如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？ ②出示创作背景。 7、联系现实，拓展提升 8、齐背感悟 9、布置作业 ①熟练背诵《念奴娇·赤壁怀古》； ②结合本课所学，请以“我心目中的苏轼”为题写一段不少于300字的文字。 学情分