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《圆的认识》教学反思 中北小学 马丽娟 《圆的认识》这一节课是小学数学六年级上册的一节概念新授 课，是在学生学过了直线图形的认识后对一种新的由曲线围成的平面 图形的认识。作为曲线围成的平面几何图形，它既是一节起始课，同 时也是后继学习内容——圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。 本节课的成功之处： 一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活 实际。 课的开始，我出示一根绳子和一个小球，把小球甩起来 ,让同学 猜想：小球运动的轨迹会成什么图形？接着让学生举例生活中哪些地 方看到过圆？然后欣赏了一组图片，使学生了解在自然现象，建筑物， 工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中，感受到一切平面图形中圆 是最美的图形。接着引导学生说一说圆与我们以前学过的平面图形最 大的不同是什么？让学生感知圆是一种由曲线围成的平面图形。然后 让学生想方设法画圆，先借助实物画圆，接着用圆规画圆，最后用钉 绳画圆，体育老师在操场上画圆，感悟画圆的方法。 二、恰当地处理教材，把握重点，突破难点。 探讨圆的特征是本节课的重难点。为了突破这一难点，我设计了 几个环节循序渐进： 1、学生掌握了用钉绳工具画圆的方法后，紧接着利用板书中的 圆让他们准确理解数学概念：圆内、圆外、圆上三个名称。进而理解 1 圆上有无数个点”、“圆心到圆上任意一点的距离都相等”，这部分内 容教材里没有安排，但通过课堂实践发现补充这一内容对圆的概念的 认识起到了很好的铺垫作用。 2、有了上一环节的铺垫，让学生边学概念边探讨特征，通过用 量一量、比一比的方法探索半径的特征：在同一个圆内，有无数条半 径，所有的半径都相等。这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主 动参与知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了 进一步培养。 3、放手让学生自己探究直径的特征，有了探讨半径特征的经验， 直径的特征便“水到渠成”了。 4、最后，利用折一折、画一画、比一比、量一量等动手实践活 动，让学生进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特 征，学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效 果。 最后值得思考和改进的地方： 1、与学生的情感交流方面明显不足，显得有些生硬。 2、教师的教学经验与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信 息处理不灵活，给人的感觉是离不开教案，而且还造成前松后紧的局 面。 3、这节课老师不敢放手让学生自主探究圆的特征以及半径与直 径的关系，不能充分体现以学生的学习为主体，以教师的教为主导的 作用。 2 4、如果把这节课改成两节课。第一节解决圆与其它图形的不同， 圆的半径，直径问题；第二节解决圆的特征及欣赏圆在生活中的应用， 把节奏放缓，让学生把基础知识牢固掌握，可能效果会更好。 3