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小学数学教案 小学数学教案推举度：初中数学教案推举度：小学六年级趣味数学教案推举度：小学一年级数学教案推举度：中学数学教案推举度：相关推举 小学数学教案范文合集7篇 　　作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是整理的小学数学教案7篇，欢迎阅读与收藏。  小学数学教案 篇1 　　教案设计  　　设计说明  　　1．以学生自主探究为主，引导学生发觉分数与小数的互化方法。  　　学生通过自主参与、主动探究，可以更好地掌握数学学问。在学生探究分数与小数的互化方法时，给学生提供探究的时间，让学生以小组合作的方式进行探究，再通过比较、整合，得出分数与小数的互化方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了学问形成的全过程。  　　2．在学生原有的认知水平上促进进展。  　　本节课的内容相对简洁，学生在课前已经有了初步的了解，因此，在课堂上让学生自主探究，经历学问的形成过程，使得不同水平的学生获得不同层次的进展，收获的多少可能不同，但都能获得成功的体验。  　　课前预备  　　老师预备 PPT课件  　　学生预备 两张完全一样的方格纸  　　教学过程  　　⊙创设情境，导入新课  　　师：今日，老师带着你们一起去“分数王国”和“小数王国”里玩一玩。  　　(课件出示情境图)  　　师：“分数王国”里有哪些数呢？“小数王国”里呢？  　　(生汇报)  　　师：“分数王国”的士兵和“小数王国”的士兵吵了起来，它们在吵什么？  　　生：和0.06都说自己更大。  　　师：和0.06哪个数大？你能关心它们吗？(板书课题——“分数王国”与“小数王国”)  　　设计意图：用“分数王国”与“小数王国”里的士兵吵架这个情境导入新课，营造一种氛围，激发孩子的学习喜欢。然后以比较“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大的问题情境引入，让学生产生分数和小数互化的需要，从而引出本节课的学习内容。  　　⊙自主探究，学习新知  　　1．解决问题。  　　(1)课件出示教材7页情境图。  　　师：比一比，“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大？  　　(2)大胆猜想，探究比较方法。  　　方法一 把分数化成小数来比较。  　　＝1÷20＝0.05，因为0.060.05，所以0.06。  　　方法二 把小数化成分数来比较。  　　0．06＝，＝，因为，所以0.06。  　　课件展示学生没有想到的画图法，让学生在探讨中理解。  　　0．06＞  　　师小结：比较分数与小数的大小时，可以把分数化成小数或者把小数化成分数。  　　2．“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能关心“翻译”吗？  　　(1)仔细读题，明确题目中的“翻译”指什么。  　　(2)鼓舞学生依据“分数尺”和“小数尺”中呈现的例子说一说与0.125的互化过程。  　　(3)引导学生理解数线上的同一个点既能表示一个分数，也能表示一个小数。  　　3．归纳分数化成小数的方法。  　　(1)探究将分数化成小数的方法。  　　把下列分数化成小数：  　　练习，并思索转化方法。  　　(2)小组内沟通方法。  　　(3)班内反馈。  　　要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。  　　师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。依据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数。  　　4．归纳“小数化成分数”的方法。  　　把0.3，0.27，0.75，0.125化成分数。  　　练习，探究小数化成分数的方法。  　　师小结：小数化成分数，原来是几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来小数的小数点去掉作分子，化成分数后，能约分的要约分。  　　设计意图：数学学问只有通过学生的主动参与、自主探究，才能转化为学生自己的学问。本教学环节中，学生以小组合作、自主学习的方式进行探究，在多种方法的基础上比较、整合，从而得出分数与小数的互化方法。 小学数学教案 篇2 　　教学内容：教科书72页主题图，认一认，说一说，73页练一练和数学故事。  　　教学目标：  　　1、熟识各种大面额人民币及换算关系。  　　2、体会人民币的用处。  　　教学重点：正确熟识大面额人民币，  　　教学难点：能正确清点人民币。  　　教学过程：  　　一、巩固复习  　　1、看人民币认读。  　　2、听币值，找出或组成相应的人民币。  　　二、创设情境，引入新课。