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2021—2021学年义务教育阶段非毕业班学业水平统一测试 小学二年级数学学科质量分析报告 2021—2021学年义务教育阶段非毕业班学业水平统一测试  学校二班级数学学科质量分析报告  一、试题评价  此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。整个试卷将本学期的学问整个融合进去，把同学对数学学问的实际应用融于试卷之中，注意了学科的整合依据同学操作力量的考查，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，亲密联系同学生活实际，增加敏捷性，又考查了同学的真实水平。  1、内容全面，掩盖广泛，各部分分值权重合理。  课程标准指出:人人获得必需的数学学问，不同的人得到不同的进展。本卷注意考查了同学基础学问的把握、基本力量的培育状况，也适当考查了同学学习过程。试题内容全面，共计五个大题。  2、取材比较贴近生活，评估了同学联系生活的力量。  学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从同学熟识的现实状况和学问阅历动身，选取源于孩子身边的事和物，让同学体会学习数学的价值.这些现实生活中熟识的事物，便于同学联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培育同学思维力量、观看力量、动手操作力量、解决问题力量。  3、体现了敏捷性。  在考察同学“数的运用”的内容多是以不同形式消失的，显示了学习方法和学习思维的敏捷性，有肯定的深度和难度。  4、题型简约。整套试题题型分为“填空、推断、选择、计算、操作、解决问题”，题干简约晓畅，降低同学审题的难度，有利于同学发挥水平，真实检验同学的实际学问与技能。  5、难易适中。整套试题基础题占90%，难度题占10%，较好地体现这次命题的指导思想。  二、考生答题状况及错误缘由分析  第一题是填空题，分为11个小题，每空1分，共26分。  第1、2题考查质量单位和单位的换算，题型简洁，多数同学能按要求作答，少数基础比较薄弱的同学不能正确区分重量单位克、千克，不会应用克与千克的相互转化。第3、5、6题考查除法的初步熟悉，包括平均分、除法算式的读写、有余数的除法，同学简单出错的地方是读算式：把除以的“以”和“等于”写错，还有部分同学把“除”和“除以”混淆，导致失分现象，一个完整的除法算式读作什么，70%的同学作答成乘法口诀。第4题考查运算挨次，得分率较高。有部分同学，知道先算加法，再算乘法。但是不会写字，有些是同音字，有些是错别字。第7题属于有余数的除法，考查同学对“余数小于除数”的熟悉，多数同学能回答正确，少数人不理解这个学问点。第8、9题为万以内数的熟悉，包括万以内数的读写，数位的熟悉、数的组成等学问点，许多同学在读数的时候，把阿拉伯数字与汉字混在一起，导致失分较重，这些课堂上重点训练的题型，真是不该消失这样的错误。第10题考查近似数的学问点，这题是最简单出错的，由于同学对“四舍五入”的理解不够，近似数的应用，35%的同学不会做，还有部分同学答成汉字。第11题考查推断推理，由于同学还没学过小数大小的比较，只有少数同学能作对，但阅卷时按超纲处理，统一给分。  第四题是计算题。都是考察同学的计算力量，总体还是不错，但是都有由于马虎算错的。第22题是口算，正确率较高，只有少部分人在整百整千数相加。有一部分少写0。第23题是竖式计算。有一部分同学数位没有对齐，有的等号后面没有写答案，少部分不会算。导致失分。第24题，脱式计算，有几个同学没有写等号就直接算、有部分同学不会混合运算，不知道运算挨次。导致失分。第25题，第（1）和（2）小题出错的人相对较少。第26题，大部分同学不明白被除数、除数、商、余数之间的关系。不了解这个数就是被除数。导致失分。  第五题是熟悉统计表。失分的人数不多，多数同学都及格了，只有少部分同学对统计表中的文字理解不透彻。导致失分。  第六题是解决问题，分为五个小题，每题5分，共25分。第27、28题考查同学对平均分学问点的把握，题型简洁，大部分同学能按要求作答。有部分同学算式写对了，但是答案不正确，可能是乘法口诀还记不住。第29题考查同学对“几个几是多少，谁比谁多多少的问题，”大部分同学能够解答，部分同学只写了第一个算式，其次个问题没有解答，这部分同学对题意的理解不正确。第30题考查同学对“比一个数多几是多少，全天共收了多少千克？”好多同学只解答了第一个问题，其次个问题没有解答，对题目没有仔细理解题意。好一部分同学700加200都算错，说明三位数的加法还有困难，这个学问点还没有完全把握。第31题考查同学对“三位数减两位数的计算，”好些同学都把100减46算错了，说明数位上连续是0的减法同学还很吃力，还得加强。部分同学只解答了第一个问题，其次个问题没有解答，说明没有仔细读题目，或者理解不了题意。  三、教学建议