高中数学_【课堂实录】全称量词和存在量词教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《全称量词与存在量词》 教学设计 一、教学目标 1.理解全称量词和特称量词的意义 2.会判断全称命题和特称命题的真假 3.体会用符号语言表达一些全称命题和特称命题的准确性和简洁性。 4.能够对全称命题和特称命题进行灵活的应用 二、教学重点与难点 1.重点：理解全称量词和特称量词的意义，为正确地对待含有一个量词的命题的否定做好铺垫。 2.难点：全称命题和特称命题的真假的判断。 三、教学设计 （一）温故知新 1.命题的定义？ 2.什么样的数是素数？ （课堂思考一：） 下列语句是命题吗?(1)与(3),(2)与(4)之间有什么关系? (1)x3 (2)2x+1是整数 (3)对所有的x R,x3 (4)对任意一个x Z,2x+1是整数 （二）小试牛刀 下列命题是全称命题吗？若是，用符号表示 (1)所有实数都能写成小数形式; (2)任何凸多边形的外角和等于2 （3）任一个实数乘以-1都等于它的相反数 (4)对任意实数x,都有x3x2 小组合作探究一： 观察与判断 1.判断下列命题是否是全称命题？观察他们有什么特点？ 1）末位数是偶数的整数能被2整除。 2）正方形是矩形。 3）全等三角形对应边相等。 联系实践 平时的生活和学习中，有许多问题涉及到全称命题， 你能举出一些例子吗？（有学生自由发挥） （三）例题鉴赏 例