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中班童话故事《小花籽找快乐》
教材分析：
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活：在动物王国、雪后白色世界和春天美丽景象所构成的画面中，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。整篇故事语言通俗易懂，情节简单。“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但 “快乐”的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女，只知道索取快乐，不知道付出也是快乐的，通过故事向幼儿进行关心别人、帮助别人，同时自己也会获得快乐的情感教育显得尤为重要，通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予的道理，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。
活动目标：
1.通过阅读与欣赏，理解故事内容，知道“快乐”的真正含义。
2.能用完整连贯的语言讲述自己获得“快乐”情绪体验的经验与感受。
3.培养幼儿活泼开朗、乐于助人的良好性格品质。
活动准备：
1.《小花籽找快乐》绘本图书，投影仪
2．配乐故事磁带
活动过程：
一、?引入活动。教师与幼儿共同阅读绘本（指读）封皮，提出问题，激发幼儿的兴趣。通过与幼儿的问题互动，简单梳理幼儿获得快乐的途径与方法并给予评价。
1.你知道什么叫快乐吗？
2.你在什么时候，什么情况下很快乐？
???二、进入阅读正题，教师引导幼儿边看边想边回答问题，步步理解总结出故事中提出的获得快乐的方法。
1．故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦出来，它要做什么？（让幼儿充分发挥想象，联系自己的生活经验讲述。）
2．太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的快乐是什么？为什么它们感到快乐？
?3．小花籽有没有找到快乐？它的快乐是什么？（给幼儿提供一个与同伴交流讨论的机会，鼓励幼儿大胆想象小花籽是怎样找到快乐的。）
4．小花籽最终找到快乐了吗？它是怎么找到快乐的？小花籽为什么觉得自己快乐？教师和幼儿一起总结出故事中提出的获得快乐的方法。
三、教师配乐再完整讲述故事，幼儿跟述，师幼共同体验故事的意境美和语言美。通过提问，进一步引动幼儿感受?“快乐”的含义。
1．你快乐吗？你在做什么事情的时候自己最快乐？
2．怎样才能获得快乐？（为别人做事，大家喜欢自己，自己才会得到快乐）
四、活动结束，教师小结。
小花子是这样找到快乐的，你是怎样使自己快乐的，引导幼儿知道获得快乐还有许多方法与情况，请小朋友也可以将自己是如何获得快乐的、获得快乐体验的感受是怎样的画下来，订成书，与小朋友一起分享。
附教材：
童话故事《小花籽找快乐》
有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出来寻找快乐。
???它看见太阳，问：“太阳公公，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐、快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐、快乐，我给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着说：“快乐、快乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”
小花籽要去寻找自己的快乐。它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山上。
雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，洁白洁白，真好。小花籽很喜欢这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。
春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远，白熊、海豹、雪兔、海象、还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是一朵大红花了，它看到大家这么快乐，高兴地想：“大家喜欢我，我真的很快乐。”
选自——南京师范大学出版社
《幼儿园渗透式领域课程》（教师用书中班下）
对《小花籽找快乐》活动的评析：
1、目标设计具体、明确，重、难点突出，符合幼儿的发展。
《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”在分析教材和中班幼儿实际发展水平的基础上，教师从语言领域确定了核心目标，同时渗透了德育目标。目标具体、明确，符合幼儿的发展。活动层层递进，重难点突出，教师在活动过程中始终将引导幼儿体验“我为大家做事情，大家喜欢我，所以我快乐”的感受作为活动的重难点，运用“思、议、说”教学方法，让幼儿通过教师提问进行充分思考进行完整表达。并在各个环节中不断思考、讨论、表达，以达到让幼儿真正理解故事的内容的目的。
2、提问具有启发性和开放性
教师讲故事改成绘本式的阅读，通过边讲述边提问，引导幼儿观察、分析、大胆猜想故事内容。如“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢？小花籽找到快乐了吗？它的的快乐是什么？这些问
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