高中地理_【课堂实录】工业生产与地理环境教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二节 工业生产与地理环境(第二课时) 【课程标准】： 举例说明工业地域的形成条件与发展特点；结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。 【教材分析】： 本节课主要学习两部分内容:工业地域的形成，工业生产对地理环境的影响。其中工业地域的形成主要包含工业联系、工业集聚和分散、工业地域三部分，教材按照“工业地域形成过程网络图”为主线进行内容的安排：工业联系导致工业集聚，工业集聚形成了工业地域，而工业扩散则是工业过度集聚后产生的现象，其结果又形成新的工业地域，内容是逐步递进，紧密联系的。对于工业联系，为使学生获得较多的感性知识，可剖析典型案例加以讲述。接着从分析工业过度集聚产生的问题入手引出工业扩散的现象，并在这一基础上指出现代社会产生工业分散的其他因素，可以结合日本工业地域的变化加以剖析。至于工业生产对地理环境的影响，教材主要是阐述了工业生产对地理环境的负面影响，教学中可以提供典型案例由学生讨论得出结论。其中工业联系的类型，工业集聚的影响，工业生产对地理环境的负面影响是这节课学习的重点，而工业地域的形成过程和发展特点是这一节课学习的难点。鉴于鲁教版教材对工业地域类型和发展特点没有介绍，而课标又有明确要求，可以结合其他版本教材进行补充讲解。 【学情分析】： 本课时的内容综合性比较强，要求学生有一定的分析问题解决问题的能力。虽然上节课已经对工业区位因素进行了学习，在第一节课也学习了农业生产对地理环境的影响，有了一定的基础。但在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻，但是并不真正要理解其含义，学生接触到的工厂也很少，也不了解工厂生产过程，更难以知道工厂发展的过程及今后的发展方向。因此要本着“地理源于生活，又服务于生活”的理念，在教学过程中为学生创设比较熟悉的、来自生活的学习情境，让学生感受到学习地理的现实意义。在教学方式上，要优化问题情境，强调师生互动，突出学生主体，通过给学生尽量多的资料，鼓励学生讨论分析，让学生在分析问题、解决问题的过程中不断的提高学习能力。 【教学思路】 本课时的课本内容，涉及两个方面，对于第二个方面“工业生产对地理环境的影响”，由于同学们耳闻目染比较多，比较容易理解。但是对工业地域的形成知之甚少，我采用精选典型案例的方式，把几个问题有机的串联起来，提高学生学习兴趣，加深学生对问题的认识。在教学过程中，对于一些较浅显的内容，通过材料提出问题，学生独立思考，如工业联系的方式，工业集聚的意义，工业生产对地理环境的影响；对于学生不太熟悉的内容，如工业地域的类型，工业分散的类型，由教师讲解。基本内容学习以后，注意学以致用，强调学习有用的地理。鉴于学生已有的知识与经验，在选取素材时，注重典型案例，利用学生比较熟悉案例，通过这些措施，提高学生读图，析图的能力；从材料中获取有效信息的能力；以及分析问题、解决问题的能力、合作探究的能力。 【教学目标】 知识与技能： 1.了解工业联系及工业生产的集聚和分散。 2.举例说明工业地域的形成条件和发展特点。 3.掌握工业生产对地理环境的影响。 过程与方法： 结合实例学会分析工业地域是如何形成的，提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。 情感态度与价值观： 1、用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。 2．通过探讨工业生产与地理环境的关系，树立产业活动与地理环境的协调发展观。 【重点】工业联系的类型，工业集聚的影响，工业生产对地理环境的负面影响。 【难点】结合实例分析工业地域的形成条件和发展特点。 【教学方法】多媒体演示，讨论法，讲授法 【课时】一课时 【教学过程】 【知识回顾】承上启下 （师生共同）同学们，上节课我们学习了影响工业的区位因素，探讨了工业区位选择的一般步骤和方法，首先我们通过一个习题回顾一下我们上节课学习的内容。 展示习题，学生作答并展示。 【导入新课】 工业的区位选择是将工厂定位，是综合考虑自然，社会，经济，环境等各方面的因素，对工厂进行最优区位选择，但是区位优越的地方毕竟是有限的，这就会导致某个地区工厂的大量集聚，从而形成工业地域，那么什么是工业地域？它是怎样形成的？下面进入我们这节课学习的内容。 【板书】二、工业地域的形成 展示【学习目标】 1.了解工业联系及工业生产的集聚和分散。 2.举例说明工业地域的形成条件和发展特点。 3.掌握工业生产对地理环境的影响。 师：请同学们以小组为单位，认真阅读教材P69-70内容以及图3-2-4、3-2-5，依次探究以下几个问题，并将结论填写在学案上。 展示【合作探究】 1、工业地域是怎样形成的？ 2、工业部门间主要存在哪些方面的联系？ 3、工业集聚概念及意义。 4、工业扩散是怎样产生的？工业集聚与工业扩散有什么关系？ 5、了解日本工业地域的发展变化。 6、工业扩散有哪