高中地理_【课堂实录】农业生产与地理环境教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 一、教学目标 课标要求：分析农业区位因素 教学目标： 知识与技能： 1.结合案例，理解农业生产的特点； 2.学会判断某种或某地农业区位选择的主要因素 过程与方法： 通过合作探究理解自然条件、社会经济条件、技术条件及其发展变化对农业区位的影响 情感态度与价值观： 树立因地制宜、合理发展农业的基本观念 二、重难点 分析影响农业区位选择的主要因素 三、学情分析??学生已经掌握影响城市区位分析的一般方法，知道生活中某些影响农业生产的因素，并且高一的学生具有较强的认知、推理和自学能力，对情境教学有很大兴趣。但学生并不知道农业区位分析方法，没有从整体上认识影响农业区位因素，没有形成农业活动理念。因此从生活中的身边案例入手，在创设的情境中进行各因素的分析，可以充分调动学生的积极性，体现主体地位。 本班学生基础相对薄弱，阅读图表的能力较差，地理知识运用能力较差，因此在教学过程中设计的问题要充分体现基础，同时在课前备课时要充分预测学生在学习过程中出现的各种状况。 学生的学习准备：鲁教版必修二教材，本节课学习学案。适应录课教室的环境。 四、教学方法案例教学法；学案导学法；合作探究学习 五、课前准备1．学生的学习准备：学生预习鲁教版地理必修二第三单元第一节，浏览课堂学习学案 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课堂学案，尽量精准的教学语言六、课时安排：1课时七、设计思想： 学生为本，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。并在讨论中引导学生要因地制宜，因时制宜的发展农业。要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能，培养学生的发散思维、上升性思维、创造性思维。 八、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 新课导入 1.课件展示新闻： 烟台大众网2010年3月10日讯?（通讯员 王经纬 记者 张雪松） 近日，长岛海带、长岛海胆、长岛扇贝被正式注册为地理标志证明商标，至此，该县拥有地理标志证明商标的数量达到了6件，位居全省前列。 2.展示长岛海参，鲍鱼、海带、扇贝图片 3.简单介绍地理标志产品 认真听取教师介绍，积极投身课堂教学，为本节课准备高昂的激情，和饱满的学习兴趣。 多媒体展示：图片，文字资料 结合家乡的农产品相关新闻，渗透地理与生活息息相关的理念，引导学生快速进入学习状态，激发学生的学习兴趣。 展示课标和教学目标，重难点 课件展示课程标准，教学目标和重难点 认真审读学习目标 课件展示 明确本节课学习任务，使本节课学习更有目的性 预习教材，奠定基础 提出要自主探究的问题： 1.农业生产的特点有哪些？ 2.影响农业的区位因素有哪些？ 3.农业区位因素如何变化？ 自主阅读课本，结合教材学会最基本的原理 学案列出要自学的问题 通过教师提出问题，学生自主探究，通过阅读教材得出问题的答案，提高学生阅读资料，解决地理问题的能力 师生共同活动 1.结合教材及补充材料和案例讲解农业生产的特点 2.巩固练习 1.认真听取教师讲解的农业生产的特点，及其原因，结合案例，充分理解 2.完成巩固练习 多媒体课件展示材料与案例；学案呈现巩固练习 农业生产的特点课本涉及的内容较少，且较笼统，通过补充材料及案例，可以帮助学生加深理解；巩固练习可以帮助学生更好的理解 合作探究：地理与生产一、二；地理与生活 1.提出问题： 地理与生产 ①假设你作为一名农民，要在长岛租种10亩地： 从农作物的品种选择，到播种、生长到收获，出售，你要考虑哪些因素？ ②你可以通过哪些手段来增加农产品的产量？ ③你一个人种植10亩地劳动量非常大，试想可以通过哪些手段减轻你的劳动量？ 地理与生活 以前我们岛内冬季餐桌上的蔬菜主要是白菜、土豆、萝卜等，水果主要就是苹果，现在我们在超市里看到的蔬菜、水果的种类很多，既有北方的温带水果，又有热带、亚热带水果，冬夏季也没有太大区别，请思考这其中的主要原因？ 2.结合案例讲解相关影响因素 1.同桌积极合作，完成教师提出的问题 2.理解案例体现的因素 3.完成本部分巩固练习 多媒体课件展示，学案问题、案例及巩固练习 1.通过角色的转换，让学生设身处地的去理解农业生产的一些影响因素，既提高了他们主动参与的积极性，又便于理解地理问题； 2.丰富的案例很好的训练了学生的读图能力和材料阅读能力； 3.将生活中的现象作为课堂案例，很好的体现了学生学习对生活有用的地理知识； 4.紧接着巩固练习，很好的巩固了所学知识，加深了学生的印象。 学以致用 多媒体展示：试分析长岛发展海带养殖的优势条件有哪些？ 长岛海带是山东省长岛县的特产。长岛是山东省唯一的海岛县，中国海带之乡。长岛海带色泽黑，个长质厚，所含碘，海