高中音乐_【课堂实录】新音乐歌声初放—萧友梅与黄自教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

六、教学设计 （一）组织教学：师生互相问好、出示课题。 （二）学习歌曲《问》 导入：通过观看视频，图片，了解作品的时代背景。 （设计意图:引人入胜，激发学生的学习兴趣。） 新授： 简介萧友梅 （设计意图:认识曲作者萧友梅,简要了解他的生平、作品。） 2.播放音乐，请学生欣赏,并根据歌曲内容,为歌曲定一个合适的歌曲名。 3向学生提出问题 （设计意图:把乐曲中提出的问题交给学生，让学生站在创作者的角度上思考，有助于学生仔细阅读歌词，词的理解是赏析歌曲的基础，感受作者忧国忧民急切的心情，更容易把爱国情绪带入到歌曲之中。） 4.学唱歌曲。从歌词和旋律两方面入手。 抓住节奏中的难点，准确掌握空拍的演唱；，三连音的演唱；歌词中“垂垂垂垂”的实际含义以及饱含的深层含义；沉吟似的尾声的处理。 5.通过聆听歌曲，找出所有的力度记号，有强弱的有感情的演唱。 （设计意图:通过聆听歌曲,把学生的思维引领到音乐元素力度记号上来。真正做到关注本位,培养学生学会品味音乐、鉴赏音乐的能力。） （三）学习清唱剧《长恨歌》——《渔阳鼙鼓动地来》 1.简介黄自 （设计意图:认识曲作者黄自,了解他的生平、作品。） 2.简介《长恨歌》的历史背景和创作背景。 3.学习音乐体裁——清唱剧。 4.简介第三乐章的内容。 （设计意图：体会歌曲借“以古讽今”的手法反映当时“内忧外患”的社会现实。） 5. 聆听赏析《渔阳鼙鼓动地来》，按照表格中关于音乐要素的要求，带着问题聆听。 （设计意图：带着问题聆听歌曲有助于针对性的解决问题。） （四）小结 （五）师生相互道别 五、学情分析 高中学生正处于青年期初期阶段,随着身体的发育和社会实践活动的增加,可以说高中阶段的学生处于从不成熟向逐渐成熟的过渡阶段。处于这种过渡阶段的高中生在学习上往往有着非常强的思维独立性,他们能较好地抓住事物的本质和事物的内在联系,能从全局看问题。这样,在高中音乐课堂中通过听赏—思考—感受—表达,学生能够对于音乐作品进行更深入的认识和思考。 八、效果分析 新的教学理念告诉我们学生是课堂的主体，是学习的真正主人，培养学生学会学习、学会探究是发展学生能力的重要前提，是高中新课程改革的主要任务。因此，本节课采用了启发式和探究式相结合的教学方法，让老师的主导性和学生的主体性有机结合，使学生能够愉快自觉地学习。 教学中设计的多处学生活动，让学生积极、主动地参与其中，通过分句演唱的形式，把自己引领到20世纪初的年代，学生更能产生爱国主义情感。并且教学过程中自然而然地培养学生音乐鉴赏的方法和能力，捋顺思路，使教学思路更加清晰，学生更加容易理解乐曲的内涵。 四、教材分析 [教材中的地位和作用]：本节课是第十五单元第二十七节，是在学习了沈心工与李叔同两位作曲家的作品之后，继续学习的内容。因此在教学时可适时把整单元前后联系起来，以便于学生对单元标题的理解。本节课旨在引导学生认识、了解20世纪初我国近代早期专业创作的一些情况。 本节课共欣赏两首声乐作品，了解两位音乐家的生平及其代表作品。歌曲《问》的体裁是艺术歌曲，是萧友梅百余首创作歌曲中最有影响的代表作之一。它以“问”的口气向人们提出一系列意味深长的、富有哲理的问题。表现出对于当时军阀混战、山河破碎、国家沉沦的忧虑与感慨。需要通过歌词、旋律以及强弱来深入探索挖掘其中的内涵。适当分析其社会价值、艺术价值等，以提高学生对作品的认识。 《渔阳鼙鼓动地来》是一首进行曲体裁的作品，它借白居易的《长恨歌》来讽刺国民政府“攘外必先安内”的不抵抗政策，以起到针砭时弊的作用。歌曲的情绪是抑郁的，但蕴含着激愤的因素在内。在聆听的过程中除了感受音乐作品中强烈的愤慨之情外，还要解决四个音乐要素的问题。 拓展与探究：为了进一步熟悉《长恨歌》，让学生在课后自行聆听《山在虚无缥缈间》，对比感受两个乐章的不同风格以及处理。 相关音乐知识：艺术歌曲特点；清唱剧的特点；萧友梅、黄自的生平 七、评测练习 在教学过程中，要通过演唱的方式，让学生更容易并且更深入地体验、感受作品的内涵和音乐家想要表达的情感。在《问》这首作品中，要把重点及难点的乐句例：让学生演唱，先学习旋律之后再加之歌词来演唱，从而感受艺术歌曲对于有感情演唱的要求。 在《渔阳鼙鼓动地来》这首作品中，要把四个音乐要素的问题（力度、音色、情绪、风格）带入到视频中来寻找答案，之后让学生单独起来回答这四个问题的答案，逐个解决。 十、课后反思 通过本节课的授课，我对本节课的授课方式方法有以下几方面的思考： 一、教材内容提不起学生的学习兴趣?? 在实际的音乐教学过程显示，现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教