高中化学_【课堂实录】天然水的净化-化学-高中-李红芳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 知识方面：初中已经初步学过水的基本净化流程。明矾净水除去悬浮物，活性炭吸附有色物质和异味，加热消毒。高一已建立起氧化还原，离子反应等概念，知道胶体，蛋白质的概念。 能力问题：高二的学生已经具备了自主探究的能力，但不善于将所学的知识应用于生活世界。 效果分析 通过本节课的学习，学生基本掌握了天然水的净化过程以及自来水的处理流程。并且能初步根据所学知识分析和处理生活中的水质问题，对生活有着指导意义。并为下节课的学习打下良好的基础。 本节课安排的几个习题，难易程度适中，从效果上看，学生的掌握程度已经达到了本节的要求。 教材分析 “获取安全的饮用水”作为化学与环境主题的第二个课题，是继“关注空气质量”之后，引导学生讨论的另一重要问题。水是人们日常生活中必不可少的，对人的生命活动有着非常重要的意义。水资源的运用与保护成为全世界的焦点。本课题选取日常生活离不开的饮水问题作为驱动性问题，体现“化学与生活”模块的特点。 《天然水的净化》教学设计 教学目标 1. 知识与技能：了解水资源状况，理解明矾等混凝剂的净化原理和消毒剂的消毒原理。 2. 过程与方法：通过对水资源的了解，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法，学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。 3. 情感态度与价值观：增强学生节约用水和保护水资源的意识。培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 教学重点、难点 重点：天然水的净化。 难点：自来水的制取。 三． 教法与学法：启发式、讨论法 四． 教学准备：多媒体 五．教学过程设计 [师]引入：水，是生命之源，是万物之源，它孕育了地球上的一切生命。没有水，就没有生命存在。地球上的水资源很丰富，但淡水的量很少，而且有些水质已经被污染，天然水的净化显得尤为重要 [投影图片]水资源的分布和水质污染 [交流与讨论]天然水可否直接饮用？为什么？ [学生活动] 回答不能 ，有杂质。 [学生活动] 阅读课本，思考ppt问题 [师]天然水不可直接饮用，因为天然水中除水外还含有悬浮物质、胶体物质和溶物质。 [投影表格]概括介绍天然水中的杂质。 [交流与讨论]有的河水(湖水)必需经净化后方可饮用，你知道是如何进行净化的？ [学生活动]讨论水的净化方法。 [归纳总结]水的净化：(1)沉降：用明矾、硫酸铝、硫酸亚铁等作为混凝剂处理。凝剂溶与水生成胶体吸附水中的悬浮颗粒使之沉降。 [思考]明矾是如何净水的呢？ [师]播放视频，明矾净水 [学生活动]讨论回答，并写出化学方程式。 明矾净水Al3+ + 3H2O =Al(OH)3(胶体) + 3H+ [过渡]实验中得到的河水变得澄清，能否直接饮用呢？如果不能，还需要哪部操作？ [学生活动]回答问题，消毒剂：液氯Cl2 、漂白粉、ClO2、O3 [拓展视野]二氧化氯消毒 [过渡]自来水的净化：原水→絮凝→过滤→曝气→消毒→自来水 [投影图片]展示现代自来水厂 [师]播放视频，自来水的制取 [投影]爱心小贴士，用化学指导生活 [交流研讨]自主探究ppt中的题目，之后学生交流研讨。 [学生活动]归纳总结本节课所学知识 [师]倡议学生节约用水 [作业]：在洪涝灾区，人们的生活用水会受到污染。如果你是支援灾区的志愿者，请你设计方案使用廉价的化学试剂将被污染的水处理成能饮用的水。 六．小结 1.天然水含有的杂质及处理方法 2.自来水的制取原理和方法 七．作业 Ppt中的作业 板书设计 生活中的饮用水 一． 天然水中的成分及除杂方法 二．自来水的制取 测评练习 1．天然水的净化过程中，发生化学变化的 A、杀菌 B、沉降 C、吸附 D、过滤 2．下列净化水的净化步骤正确的是 Ａ、过滤、沉降、杀菌　 B、过滤、吸附、杀菌 C、沉降、过滤、杀菌　　D、杀菌、过滤、沉降 3. 对某城市的自来水的水源进行水质分析，得到如下数据： 浑浊度为18度，有一定异味，pH为7.5， 1mL水中含有细菌总数为150个。 要求： 1、请对照教材11页附表1-2-1“生活饮用水水质标准”，分析该水源水的这几项指标是否符合要求。 2、若该水源水的其它指标均符合要求，你认为经过哪些工序处理后可得到自来水？ 课后反思 本节设计突出新课程中重过程、重方法、重体验的理念，始终以情景问题为依托，引导学生去思考、总结、归纳，凸现了学生分析能力、思维探究能力、实验能力和评价能力的培养教学中尽可能多地让学生参与课堂教学活动，加深课堂教学的实效，体现了以学生为主体的教学理念。 反思如下： 1、学生方面：缺少教材和生活相互联系的能力，老师应多加指导。 2、教师方面：了解学生的知识层次。尽量照顾全体。 课标分析 本节内容作为该主题的第一部分内容，重点探讨了天然水到自来水的净化过程及其原理，在此基础