基于iTEST的大学英语测试实践探索.pdfVIP

嘉兴学院外国语学院 一、政策背景 二、嘉兴学院大学英语测试情况介绍 三、总结与展望 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》  加快教育信息基础设施建设。……到2020年， 基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化 体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。 充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制 和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、 实用的数字化教育基础设施。  强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水 平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学 效果。 《国家教育事业发展“十三五”规划》  主要目标之一：教育质量全面提升  “……教育信息化实现新突破，形成信息技术与 教育融合创新发展的新局面，学习的便捷性和 灵活性明显增强。” 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》  “深度融合，引领创新。探索现代信息技术与 教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念 和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教 育改革和发展中的支撑与引领作用。” 《教育信息化“十三五”规划》：深化信息技术与教 育教学的融合发展 《教育信息化2.0行动计划》：“互联网+教育”  推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正 走出一条中国特色的教育信息化发展路子。  坚持融合创新。发挥技术优势，变革传统模式，推 进新技术与教育教学的深度融合，真正实现从融合 应用阶段迈入创新发展阶段，不仅实现常态化应用， 更要达成全方位创新。 第五次全国教育大会、2019年全国教育工作会议、 教育部2019年工作要点、 《加快推进教育现代化实 施方案（2018 －2022年）》…… 1. 学校简介  2000年升本  教职工1504 （专任教师991 ）  全日制学生14856，成教学生 8000+  55个本科专业，17个教学单位  校训：“方正为人 勤慎治学”  学校定位：有特色、善创新、 高水平的地方应用型大学 2. 近年大学英语教学与考评改革  课程设置、学分、教学手段……  2018版人才培养方案：分级教学、形成性 评价、课程教学与考核的信息化需求  考核手段：传统纸质试卷测试形式（2014 年前）自主研发考试平台（2014-2016 ） 大规模在线测试系统（iTEST, 2017至今） 3. iTEST使用情况  2017-2018学年：大学英语通识课程（精读）  2018-2019学年：精读听力  版本：3.04.0 ；网页版客户端  体量：在线考试人数3000+  目前主要用于入学分级和期末考试 线上测评成绩用途： 入学分级依据、课 程考核终端评价 基于iTEST 的测试带来的变化： 1. 测试质量提高（内容、成绩、试卷分析等） 2. 对教学和教师的影响（教考分离等） 3. 对教学管理者的意义 1. 测试的保密性、准确度与科学性 采用iTEST系统自 动组卷，有效保 障了命题和监考 过程中的保密性。 客观题由系统自 动阅卷，错误率 为零；主观题阅 卷操作界面简单 明了，错误率较 纸质试卷批阅大 大降低。 2. 测试操作更加简便快捷  从组卷、审卷、监考，到阅卷、成绩统计， iTEST系统提供了非常简便的“一站式”流 程服务  考试和阅卷界面清晰，操作方便 3. 测试成本明显降低，更加环保  利用iTEST无纸化测试系统进行测试，每年 可节约大量试卷印制费，大大降低了测试 成本，也减少了资源的浪费。同时还有效 提高了阅卷效率和准确度。 1. 题型和考试类型扩展的可能性 2. 测试成绩统计用作教学研究并反哺课堂教 学的可能性 3. “解放生产力+促进教师专业发展”的可能 性