高中化学_【课堂实录】原子结构模型教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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原子结构模型 第3课时 电子云 【教学目标】 1、知道核外电子的运动不同于宏观物体,不能同时准确测定它的位置和速度;初步认识原子结构的量子力学模型,知道原子中单个电子的空间运动状态用原子轨道来描述;认识到原子轨道的能量是量子化的,原子轨道的能量用能级来描述;知道电子云是对电子在空间单位体积里出现概率大小的形象化描述。 2、知道科学假说模型在原子结构建立中的重要作用。 3、通过原子结构量子力学模型建立的历史,感受科学家在科学创造中的丰功伟绩。 知识与技能:了解核外电子空间运动状态的描述方法,从能级和概率统计两个视角认识核外电子运动的特点。 过程与方法:知道科学假说模型在原子结构建立中的重要作用。 【教学重点】 原子轨道和电子云的概念及形状 【教学难点】 原子轨道和电子云的概念 【教学过程】 教 学 环 节 活 动 时 间 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一 、复习旧课导入新课 3分钟 教师引入 学习了电子运行的电子层、能级、轨道、自旋等知识后,我们究竟如何形象的描述电子在核外运行呢?其实薛定谔的波动方程已经在数学上给出了答案:因为原子轨道就是波函数,所以可以将波函数的大小轮廓和符号以图像方式在直角立体坐标系中表示出来(当然这需要高深的立体解析几何的数学知识)。 在高中阶段我们先来学习电子云。 提问:宏观物体和微观物体运动的不同 1.回答问题 2.思考老师提出的问题。 复习旧知识,引入新问题,导入新课教学。 14分钟 5.电子云 教师介绍: (1)核外电子运动特征 (2)电子云的概念 (3)电子云和电子云的形状 4分钟 6.原子轨道 教师介绍: (1)原子轨道的概念 (2)轨道和轨道的形状 (3)电子云和原子轨道的区别 对学生的整理加以完善 三 、 概括整合 3分钟 整理本课时主题知识 培养学生归纳总结能力 练习 1.写出下列各能级对应的所有原子轨道的符号 (1)n=4,ι=1: (2)n=5,ι=2: (3)n=7,ι=0: 2.填空 n取值 ι取值 m取值 原子轨道数目 1 2 3 4 3.下列说法是否正确?若不正确应如何改正。 (1)“s电子绕原子核旋转,其轨道为一圆圈,而p电子是走∞字形”。 (2)“主量子数为1时,有自旋相反的两个轨道”。 (3)“主量子数为3时,有3s、3p、3d、3f四个轨道”。 4.有无下列运动状态?为什么? (1)n=1, ι=1, m=0 (2)n=2, ι=0, m=1 (3)n=3, ι=3, m=3 (4)n=4, ι=3, m=2 5.填充合理的量子数 (1)n= __________ , ι=2 , m=0 ,. (2)n=2 , ι= _______ , m=1,. (3)n= 4 , ι=2 , m=0 ,.ms = _________ (4)n= 2 , ι=0 , m=_________ , 【板书设计】 第1节 原子结构模型 电子云模型 核外电子排布式 本节课是《物质结构与性质》第一章《原子结构》的第一节《原子结构模型》 经过初中化学课程和高中必修二第一章的学习,学生对原子结构的知识已经有了初步的了解,好多学生就想问:为什么每层最多容纳2n2个电子呢?学了电子式后学生会有这个疑问:为什么氧气的电子式没有给出呢?在学习了有机必修部分后,又会产生新的疑问:单键和双键有什么区别与联系呢? 带着这些疑问,我们走进《物质结构与性质》,她会帮你解决你想问的东西,让你明白为什么。 本节课引入生动,由浅入深,把握了学生求知的问题线,引领学生深入了解了原子结构的微观层面含义。从学生生掌握的情况来看,本节课达到了预期效果。从学生的反应来看,积极主动地参与了这节课,使得课堂气氛甚为融洽。 本节课是《物质结构与性质》第一章《原子结构》的第一节《原子结构模型》 经过初中化学课程和高中必修二第一章的学习,学生对原子结构的知识已经有了初步的了解,那么我们就要进一步思考:宏观物体的运动与微观粒子的运动有什么区别?原子核外电子的运动状态应当如何描述? 化学式在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学。显然,关于原子结构的知识是探究化学问题的基础。由于化学反应的能量变化不足以引起原子核结构的变化,因此化学科学对原子结构的研究主要集中在原子核外电子运动行为上,即主要研究原子核外电子的运行状态及其变化规律。 基础达标评测 1.首先提出原子结构的有核模型的科学家是(  )。 A.道尔顿 B.汤姆逊 C.卢瑟福 D.玻尔 2.若n=3,以下能级符号错误的是(  )。 A.np B.nf C.nd D.ns 3.在含有多个电子的原子里,能量高的电子(  )。 A.通常是在离核近的区域运动 B.通常是

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