人教版小学五年级语文第三单元《半截蜡烛》教学设计.docVIP

第 三 单元 第5课时 总第28 课时 主备课人：肖小菲 执教人：肖小菲 教学内容 12? 半截蜡烛 教学目标 、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较的不同。 教学重点 能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理。 教学难点 体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。 教学准备 1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。 教 学 过 程 个性化调整或反思 一、初读课文，畅谈感受 ??? 1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？ ??? 2、学生读课文，自由交换意见。??? 3、课堂交流每个人自己的看法。 ??? 学生的意见会主要集中在这样几个方面： ??? （1）课文开头列出了时间、地点和人物。 ??? （2）整篇课文是对话的形式。 ??? （3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。 ??? 4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体【剧本】? 　课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读， 教 学 过 程 个性化调整或反思 二、再读课文，了解大意 1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？ ??? 2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。 3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？ ??? 学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。 三、深入阅读，感受形象 ??? 1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。 ??? 2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？ ??? 想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。 ??? 对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。 让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。 检查人 检查日期 评价等次 第三 单元 第6课时 总第29 课时 主备课人：肖小菲 执教人：肖小菲 教学内容 12? 半截蜡烛 教学目标 默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理。 教学重点 能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。 教学难点 理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。 教学准备 记叙文《生死攸关的烛光》 教 学 过 程 个性化调整或反思 再读课文，了解大意。 想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？话说说故事的大意。 深入阅读，感受形象 1、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。” 2、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。” 3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 整堂课以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵如：上课伊始，让学生速读课文，了解故事的大意，明确了半截蜡烛重要性，再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡。 教 学 过 程 个性化调整或反思 尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。” 4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。” 5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是