人教版小学五年级语文第三单元《打电话》教学设计.docVIP

第 三 单元 第7课时 总第30 课时 主备课人：肖小菲 执教人：肖小菲 教学内容 13? 打电话 教学目标 边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 教学重点 能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。 教学难点 通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话。 教学准备 1、相声《打电话》录音。2、其他相声节目的录音。 教 学 过 程 个性化调整或反思 一、激发兴趣，出示课题。 1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。 2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。 ??? 二、浏览课文，了解相声的艺术特点 1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。 ??? 2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。 ??? 3、边看课文边思考：相声有什么特点？ 教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的 课前可让学生了解当前著名相声演员，了解什么是相声。 教学时，可通过学生自由组成小组分角色朗读来激发他们的兴趣。 教 学 过 程 个性化调整或反思 （其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱…… ??? 三、默读课文，体会相声中人物说话的特点 ? 1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。 ??? 2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？ （1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。…… …… 对，是我，我找小王讲话……” ——说话绕圈子。 （2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。” ——明知故说。 （3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。” ——没话找话。 （4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。” ——东拉西扯。 通读课文，让学生能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。并体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话。 让学生自由交流相声中人物说话的特点。 检查人 检查日期 评价等次 第 三 单元 第8课时 总第31 课时 主备课人：肖小菲 执教人：肖小菲 教学内容 13? 打电话 教学目标 1、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 2、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。 教学重点 了解相声的艺术特点和语言特色。 教学难点 能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。 教学准备 1、相声《打电话》录音。2、其他相声节目的录音。 教 学 过 程 个性化调整或反思 一、浏览课文，了解相声的艺术特点 1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。 ???2、说说各自听后的感受。 3、边看课文边思考：相声有什么特点？ 二默读课文，体会相声中人物说话的特点 默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。? 二、 1、学生列举生活中的具体事例说说说话啰嗦有什么后果？ 2、请一学生表演说话啰嗦。 3、其他学生听后评议。 4、教师小结说话的艺术。 本课难点：让学生联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果，然后列举生活中的具体事例说说说话啰嗦有什么后果？ 教师要引导得法。 教 学 过 程 个性化调整或反思 四、熟读课文，尝试表演相声 1、?? 选择课文中的某一段，练习朗读。 2、?? 自由组合，学说相声。 3、?? 听听其他的相声选段。 五、学生自由设计一段相声，与同桌交流。 1、学生自由设计。 2、与同桌交流。 3、指名上台表演，其他同学评议。 六、交流课外收集的资料 1、学生展示自学成果。 2、教师巡回检查。 3、学生自由汇报。 4、教师小结：我国有许多相声演员，他们表演幽默，深受人民群众的喜爱，如：姜昆、马季、侯耀华等。 5、引导学生了解形势：现在相声已基本被小品代替，那是因为什么？请课外了解。 七、作业 1、留心观察生活，收集有关相声资料。 2、观看中央三套的电视节目，深入了解相声、小品。 通过自由设计一段相声了解相声具有辛辣的讽刺意义。 了解相声发展趋势，教给学生观察生活，了解形势，收集资料的方法，具有实在的意义。 检查人 检查日期 评价等