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《桂花雨》优异教学反省 《桂花雨》优异教学反省（精选7篇） 《桂花雨》优异教学反省1 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故土的。教学时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在念书、思考、议论和沟通中解决问题，掌握学习方法。 一、感觉桂花香 在教学“感觉桂花香”时，我先让学生通读一次课文，然后找出描绘桂花香的句子，让学生抓住“浸”字领会桂花迷人的香气。最后让学生频频品读这些句子。 二、领会“摇花乐” “摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的领会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生疏角色朗诵，再利用评读来渗透“着重抓住人物的语言和动作，从中感觉人物复杂的心理活动的写作方法，这也是本单元的训练重点。在引导学生感觉“桂花雨”的时候，开始我就设计了一个问题：你的生活中有哪些快乐的事情？学生讲话热烈，感觉很开心。这时学生融入讲堂中间，有的还联合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉。于是我接着让学生读中理解，理解中读，特别是让学生扮演作者，直接来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情。然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回想自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。 三、感悟“思乡情” “思