讲课第二章学前儿童心理发展年龄特征概述.ppt

* * 第二章  学前儿童心理发展年龄特征 第一页，共二十九页。 第一节 儿童心理发展年龄特征 第二节 学前儿童心理发展各年龄阶段的 主要特征 第二页，共二十九页。 第一节　儿童心理发展年龄特征 一、儿童心理发展年龄特征的概念 　　年龄特征：是代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。〖概念〗 儿童年龄特征：是儿童所特有的不同于成人的特征。包括儿童生理发育的年龄特征、儿童心理发展的年龄特征。〖概念〗 1．儿童生理年龄特征：和儿童生理成熟有关的年龄特征； 2．儿童发展的年龄特征：儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。〖概念〗 第三页，共二十九页。 【论述】为什么要强调年龄特征？ 答：谈儿童心理发展时要强调年龄特征：一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础，年龄越小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大，而生理成熟受年龄影响；另一方面，儿童心理发展和他的知识经验有关，而知识经验的积累需要时间，时间是儿童心理发展的必要条件，年龄对儿童心理发展有规律性的制约作用。年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。 。 第四页，共二十九页。 儿童的心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成的。 儿童心理发展的年龄特征只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点。而不是该年龄段中每个儿童都具有这些特点；儿童心理发展的特征代表该年龄儿童本质的心理特点，而不代表各具体儿童的个别差异。在儿童心理发展年龄特征的问题上，更应正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质特征与非本质特征的辩证关系 第五页，共二十九页。 二、儿童心理发展年龄特征具有稳定性和可变性 　　 　　简述儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性 答：(一)稳定性 根源于本质未变的制约因素： 1．儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；2．人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；3．儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。 (二)可变性 制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性。 (三)稳定性和可变性的统一 儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。 第六页，共二十九页。 三、儿童心理发展阶段的划分 　　划分阶段的必要性和复杂性、各种划分方法。（了解学习） 　　现行阶段的划分，我国现时通用的儿童心理阶段的划分。 　　1、婴儿期（又称乳儿期）：0—1岁； 　　　 新生儿：出生的第一个月； 　　　 婴儿早期：0—6个月； 　　　 婴儿晚期：6—12月。 　　2、先学前期（前幼儿期）：1—3岁。 　　3、学前期（幼儿期）：3—6岁； 　　　 幼儿初期：3—4岁； 　　　 幼儿中期：4—5岁； 　　　 幼儿晚期：5—6、7岁。 4、 学龄期 6、7岁～18岁 学龄初期 6、7～11、12岁 学龄中期 11、12～14、15岁 学龄晚期 14、15～17、18岁　 第七页，共二十九页。 四、有关儿童心理发展阶段的几个概念 （一）儿童心理发展的转折期和危机期 1．转折期：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发曩在短期内突然急剧变化的情况，称儿童心理发展的转折期。〖概念〗 2．〖概念〗危机期：由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现，所以有人把转折期称为危机期。 3．转折期与危机期的关系：儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”，转折期和危机期有所区别，转折期是必然出现的，但“危机“却非必然出现，在掌握规律的前提下，正确引导儿童心理的发展，。危机“会化解；危机期一般出现在转折期。 第八页，共二十九页。 (二)儿童心理发展的关键期 1?容易形成某种心理特征或发展某种能力的时期，称儿童心理发展的关键期。 主要表现在语言发展和感知方面。学前期是学习口语的关键期 (三)儿童心理发展的敏感期或最佳期 1．指儿童学习某种知识，形成某种能力、行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。〖概念〗 2．儿童心理发展敏感期的形成： （影响儿童心理发展敏感期的形成的因素有哪些？） 答：(1)与生理发展的加速期有关； ．(2)与儿童心理发展本身的状态有关；(3)与儿童心理的整体发展有关。 第九页，共二十九页。 (四)儿童心理的最近发展区 前苏联心理学家维果斯基提出来的 1．概念：儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。〖概念〗 2．特点：最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的标志，也是可接受教育程度的标志，在儿