精品案例范例.docVIP

PAGE PAGE ２ 二、精品课例的基本内容与撰写要求 精品课例是指那些在整体分析教材、全面把握学情和积极借鉴个人经验的基础上确立教学目标、设计教学流程且被实践证明教学效果优异、教师感受深刻、富有启发意义的教学课例。教学课例要以描述性语言来呈现，由执教教师基于个人的课堂教学实践来撰写，内容要求相对完整，原则上控制在6000字以内。教学课例一般应该包括教材版本、目标确立、教学流程、精彩片段、自我反思和专业点评六个基本内容。具体撰写要求如下： 1.教材版本。包括：版本、学制、学段、学科、学期、单元、课题、课时等等。例：义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制小学语文五年级上册第八单元精读课文《再见了，亲人》第1课时。 2.目标确立。教学目标的设置过程必须基于教材、学情、教师个人经验三方面的深刻剖析来确立，做到明确、具体、适用，真正起到导学、导教、导反思、导评价的作用。 （1）教材分析。教材分析应突出知识结构的整体性，强调认知结构的联系性分析。要树立整体意识、系统观念，更加突出本课时教学内容的前后联系，主要做好该知识点在单元（组）、学期、学年乃至整个学段的学科知识体系中的地位与作用的分析，在明晰部分与整体的关系的前提下，力求实现教学设计与实施的最佳的整体效益（知道在这个知识点上该用多大的力，知道教与学的分量与分寸，避免步入“只见树木不见森林”所导致的高耗低效的误区）。 （2）学情分析。学情分析应具体、丰满。除了把握住“面”上大多数学生对于具体教学内容的认知程度，以及学习经验、生活经历、学习规律外，还应该关注到某些典型的“点”（个别学生的学习特点，如习性、方式、风格等）的具体情况。这是教学预设的现实起点，也是教学机智生成的可靠前提。 （3）自我背景性经验剖析。教师要努力突出自己已有的相关教学经验，或者相关的生活经历、阅读积淀，以及自己对于本课时教学的个性化把握，对于本课时教学的个人愿景，体现自己的教学风格。 上述教材分析、学情分析、自我剖析三部分内容直接指向于教学目标的确立，即主要是为了回答我是如何确定教学目标的，这是教师实施和反思教学的最基本依据。 3. 教学流程。整体要求是简约流畅地呈现达成教学目标的操作步骤。既可以用文字直接呈现，也可以采用图表的形式。要将整个课堂教学活动合理划分为几大板块（或教学环节，四个以内为宜），每个板块都要归结出简练的标题，并以此统领该板块内的教学活动全过程。 4.精彩片段。主要以预设的教学目标和教学流程为参照，一是要呈现教学过程中遇到的困惑和教师机智解决处理的方法策略；二是要呈现在教师的引导下，学生的回答、表现等超出教师预期的精彩情景；三是要呈现出教师二次调整设计思路之后教学过程的精彩与教学效果的显著变化。在对课堂教学进行整体性描述过程中，可重点呈现2-3个精彩片段。教学过程描述必须依据真实原态的课堂，而非演练了的课堂，可以依据实际授课录像（录音）或者第三者的观察记录进行整理。 5.自我反思。教师的教后反思应围绕高效课堂的四大原则，紧扣教学目标、教学流程和教学效果展开，做到真切、客观、独到，呈现出和谐高效教学论对自己的理念引领、行为转变、效果改良，尤其看重二次设计、二次实施之后的效果。反思点最好落在学生的实际课堂学习活动与目标的达成、生成或者未达成的剖析上，尽量呈现基于教学目标的教学调试过程、递进过程、生成过程，紧扣教学目标叙说自己教学实施过程中的精彩点、疑难点、困惑点和生成点与教学机智等，以及自己调整设计意图，出现的不同的教学过程和教学结果等，以此反思“教”的合理性、适切性，或者“教”的策略性、智慧性。 6.专业点评。点评要紧扣具体课例和教师反思进行。具体要求为：（1）有总括，有重点。能够提炼出一个核心的观点。要求在简要概括的基础上，围绕该课例的最突出的特点来写，即在概括该课例的和谐高效特色的基础上，围绕该课例所体现的最鲜明和谐高效教学论的某个基本主张（以学定教，动态生成，以思促情，单元控制）来做重点点评，但注意不能“贴标签”。（2）有深度，有提升。应结合精彩片段里的内容有针对性地进行评析，不能讲空话、套话。通过点评，要能将教师的和谐高效课堂特色进行客观、准确的提炼，并且要有提升，要发教师之未见，想教师之未想。 学科精彩课例征集活动是实现全市和谐高效思维对话型课堂建设重心转移的关键节点，也是实施学科专业引领的又一个重要起点。各学科教研员要高度重视，参照附后的4个精品课例样本，切忌照搬照抄，创造性地做好课例的征集、筛选、点评等环节的工作，努力提升全市各学科教学的品味。 附：学科精品课例四则 语文精品课例：《 怀念母亲 》 莱州市第二实验小学 陈 燕 1．教材版本 鲁教版五四制语文五年级上册第二组第二篇精读课文《怀念母亲》的一课时。 2．目标确立 （1）教材分析。基于新课标中“语文课