幼儿园：小班体能拓展游戏观察.docx

游戏观察记录 谢帅星 游戏场地：综合体能拓展区 观察对象：毛豆、小果冻、小团、邦邦 游戏描述： 来到户外活动场地综合体能拓展区，在搬运软垫的时候，毛豆想要翻越地上的软垫，他用手撑住软垫一跳，“哎呀，哎呀”没过去。后面的小果冻跃跃欲试，但是又止步为毛豆加油：“毛豆加油，毛豆加油！”旁边的小团也发出鼓励说：“毛豆，加油，像超人一样翻过去！”毛豆似乎无策，小果冻向前一步说：你踩住，脚向上翻过去。”毛豆走到侧面踩在软垫的缝隙中，另一条腿往上一用力翻过去了，小果冻看到之后，学着毛豆一样的动作翻过去了。可是几人就是想要一步跨上去，然后越过，又纷纷尝试，可是没有成功。 这时候，毛豆走到了放小垫子的地方，拿了一块小垫子垫在了脚下，然后尝试手一撑一跳，脚一抬这样过去，毛豆还是没有成功。而邦邦试了一下，成功了。毛豆又拿来了一块垫子，又垫在了脚下，这一次毛豆终于成功了越过了软垫。小果冻、小团跟着也成功了，邦邦踩着两块垫子也试了一下，翻过去了，可是他却对小朋友们说：“两块太‘笨’了，一块就够了。”“我们拿掉一块吧！”其他小朋友都沉浸在翻过去的喜悦中，于是都没采纳邦邦的意见。几人就这样一直游戏了一段时间…… 图片描述： 游戏评价： 首先，每一个孩子表征记录游戏过程中自己的事情或发生的问题，以及解决的办法。 其次，引导孩子游戏评价。 小果冻：我们想要翻过那块高高的垫子，可是我们翻不过去。 老师；你们都没有翻过去吗？ 邦邦；我们后来翻过去了。 老师：你们是怎么解决的呢？想到了什么办法？ 小果冻：毛豆拿了小垫子垫在下面，我们就跳上去了，我的腿挂上去，就站在了软垫的上面。 老师：毛豆，你是真没想到这个办法的。 毛豆：我的腿太短了，挂不到垫子上面，然后我看到旁边有小垫子，所以我就把小垫子垫在的脚下，我放一个还是不够，所以我又搬了一个，放了两块软垫，然后，我的脚就挂得到高高的软垫了，然后我就翻过去了。 老师：邦邦，你有什么想法。 邦邦：两块垫子太简单了，一块就够了，我跟他们说一块垫子就好了，他们不理我，然后我就在两块垫子上玩。 老师：大家想想，为什么邦邦觉得一块垫子就够了，毛豆却觉得两块垫子刚刚好？ 小果冻：因为邦邦长得高。 小团：老师，我也翻过去了，垫子垫着我就成功了。然后我就去玩转筒了。 …… 游戏分析： 1.社会性发展：从游戏氛围中，在孩子们互相的加油声中可以看出，孩子们的同伴关系良好，在材料的搬运过程中，能够互相协作，共抬软垫，孩子们有了：合作意识并有了合作行为。 2.规则意识：在游戏中，孩子们基本上能够排队进行游戏，但是情绪高涨时就容易抢先，这是由于孩子对游戏的参与欲望引起的。 3.问题解决能力：在游戏中孩子们翻越不过软垫，面对这样的问题，他们互相能够商量对策并积极尝试。但是毛豆的思维能力及解决能力比较突出。 4.反思评价能力：孩子们能够针对自己的游戏情况将游戏是的大概过程表述出来，游戏的深入描述则需要老师的提问推动。孩子们能够对自己发现的问题及自己的思考过程进行积极反馈，比如邦邦说两块垫子对于他太简单了，一块垫子就够了。 5.语言表达及图画表征能力：在孩子反思评价的过程中，能够用简单的绘画描述自己需要记录的事件，并能够在分享的环节，自然流畅的表达自己的事件，孩子的语言表达与图画表征能力也相对较高。 游戏推进： 教师利用问题引导幼儿思考，如：除了软垫子我们还可以借助什么材料翻越软垫。毛豆需要两块垫子才能翻越，但是邦邦只需要一块，这时候两个人的想法不一样，我们可以怎么办？孩子们纷纷发表自己的看法“用凳子爬上去”“把高垫子变矮一点。”“我们把软垫子变矮一点。”等等，针对后面的问题，孩子们又说“毛豆和邦邦分开两边，一边放一块垫子，一边放两块垫子。”“先邦邦跳，放一块垫子，然后毛豆跳的时候，再放一块垫子。” 再次实践游戏，根据孩子们的思考结果，我们再次到场地上游戏，验证设想的结果是否可行。