班级管理：培养学生的集体荣誉感.docx

Word PAGE1 / NUMPAGES1 班级管理：培养学生的集体荣誉感 　　集体主义意识的具备是同学完善人格形成的基本条件，也是班级增加分散力、向心力，形成顽强战斗集体的必备条件。孙子在《谋攻篇》中谈知胜之道时写到：上下同欲者胜。因此，班主任必需注意通过集体教育来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体的意识形成强大的教育力气。在集体教育中，培育同学的集体荣誉感是关键的环节。 　　集体荣誉感是指同学自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加喜爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动同学乐观向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，人人向上，为同学今后适应社会的进展奠定基础。  　　一、集体荣誉感培育的方法  　　1、思想教育为先导  　　思想问题解决了，才能落实到行动上。从根本上说，同学应当听从的并不是某一个个人，某一个集体，而是某一条原则，某一条真理。对于集体荣誉感的培育，班主任必需通过令人信服的理论及实例让同学懂得具有集体主义精神对于集体及个体的好处。  　　班主任应让同学明白，英雄的集体才能产生英雄的个人，英雄的个人往往来自英雄的集体。人不仅具有自然属性，而且具有社会属性，个人利益要听从集体利益，只有搭上集体这条大船，个人才能驶向抱负的彼岸。  　　2、在活动中培育集体荣誉感  　　集体活动为同学供应了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满意，人格得到敬重，从而使同学力求在今后的集体活动中获得更多的荣誉。班主任应留意在集体活动中发挥每个同学的乐观性，依据同学的力量所长、爱好所在，尽量支配每一个同学参与到不同的活动中来。活动本身就是一个很好的分散全班向心力的过程，每一个同学都会体验到因自己的努力而为班级争得荣誉的愉悦。  　　3、充分发挥同学在班级事务中的主体性  　　班级各项规章制度、活动方案的制定，班级事务的处理，应广泛征询、接受全体同学的看法与建议，让每一个同学都参加到班级管理中来，为集体出力，为集体的问题分忧。另外，要让集体的每个成员都负有适于他们的详细责任，这样就能够形成对集体的责任意识。当同学始终觉得自己是集体的仆人时，自主管理的过程就会成为强化荣誉感的过程，同学自然会把自己的荣辱与班级联系在一起，到处维护班级的荣誉。  　　4、让同学不断体验到集体荣誉感  　　首先，每当班级在学校获得集体荣誉时，班主任都应抓住这个机会对全班同学进行大力表扬，讲明集体的荣誉来自每一个同学的努力，告知同学每个个人都将从集体的荣誉中获益，都将获得全校同学欣赏的目光，使同学意识到作为集体成员的尊严和荣耀。  　　其次，班主任应建立班级的闪光墙。将班级集体、同学个体获得的各种奖状、荣誉证书、获得荣誉的过程性图文资料张贴在墙壁上，让同学时时能感受到自己的班级是一个优秀的集体，让同学为拥有这样的集体而自信、骄傲，从而使同学更加喜爱集体，珍惜集体的荣誉，并生发出更加向上的动力。  　　二、集体荣誉感培育中应留意的问题  　　1、小集体听从大集体  　　对同学来说，集体利益分为班级利益、学校利益、社会利益与国家利益。班主任应让同学明白，一切集体的根本利益是全都的，小集体的利益必需听从于大集体的利益，这样才能使更多的人从集体利益中受益。  　　因此，当班级利益与学校整体利益发生冲突时，班主任要教育同学班级必需听从学校，甚至班级要为学校的整体工作做出牺牲。切不行纵容同学为了班级的小我而对抗学校的大我。忠臣出于孝子之家，反之，当同学养成了不愿为学校尽忠的习惯时，听从于班主任、服务于班集体的意识也会大大降低。  　　2、正确看待班级之间的竞争  　　对于班集体之间的竞赛或竞争，班主任应教育同学正确看待。当本班临时落后于其它班级时，要鼓舞同学查找差距，迎头赶上，绝不行着眼于其它班级的短处，甚至怀疑学校的公正与公正。这种做法不仅影响班级之间的团结，而且会在很大程度上影响同学今后参加活动的乐观性。同时，同学一旦养成斤斤计较的习惯，会直接影响到班级的分散力。  　　3、集体中的个体之间应相互赏识、相互关心  　　由于每个同学的力量大小不同，对集体做出的贡献、所获得的荣誉也必定不同。作为班主任，必需关心同学全面客观地熟悉自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多地要看到他人的特长，学会赏识集体中的其它成员，不但要把他人取得的成果看作集体的共同荣耀，也要包涵他人的不足，使集体成员在相互支持、相互勉励中共同为集体奋斗。  　　4、集体活动班主任应躬亲参加  　　集体活动不但能培育同学的集体主义精神，也是增加师生亲热感的绝好机会。事实表明，活动有没有班主任的参与，效果是肯定不一样的。圆满的是，有些班主任让同学自己去组织活动，自己却不闻不问，这样就极大地挫伤了同