大学课程建设质量标准规范.pdfVIP

大学课程建设质量标准 课程是教学实施及管理的基本单元，课程建设是高校教学工 作中最重要的基本建设之一，是学科专业建设的基础。课程教学 的质量和效果直接影响和决定着学校的教学水平、人才培养的质 量。为进一步推进学校课程建设工作，提高课程教学水平，特制 定本标准。 一、课程建设要求 根据课程在人才培养方案中的地位、作用，始终坚持立德树 人，融入创新创业教育元素，支持科研反哺教学，以更新教育思 想观念为先导，结合学科发展，遵循教育教学规律，有计划地进 行教学团队建设、教学内容与课程体系改、教学方法与手段改、 教材及教学条件建设。 二、课程建设质量标准 《XX 大学课程建设质量标准》见附件 1。 附件 1 XX 大学课程建设质量标准 一级 二级 主 要 质 量 标 准 指标 指标 观测点 1-1 教师风范 师德良好，治学严谨，教书育人。 课程 负责 人与 教学水平 教学能力较强，教学经验较丰富，专家听课结果为良好及以上。 主讲 教师 教师团队中的成员应为学校正式聘任的教师，且近三年承担本课程的教学任务；教 1-2 教学 教学 学团队结构比较合理；教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好。中青年教师的培养 队伍 团队 计划科学合理，措施得力，通过实施取得良好效果。 教研 教学思想活跃，教学改有创意；教研活动推动了教学改，取得了一定 1-3 和 成效。课程组人员每两周组织一次教研活动或积极参加院、系组织的教研 教学 教改 活动。 改 活动 与 教研 教学 和 积极参与教学改，将改成果应用于本科人才培养，取得一定成效。 研究 教改 成果 课程 教学大纲中课程定位准确，课程目标明确；课程内容设计符合专业人 定位 才培养目标，紧紧围绕立德树人的根本任务，融入创新创业教育元素，具 2-1 和 教学 设计 有科学性、先进性，符合教育教学规律。 设计 教案（讲稿）符合大纲要求，教学内容充实，能及时把学科最新研究 和 课程 成果和教改教研成果引入教学；实验教学内容（含独立设置的实验课）的 课程 教学 内容 内容 技术性、综合性和设计性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和 设计 选取 和 创新思维。 教学 教学内 教学内容体现理论联系实际，融知识传授、能力培养和思维方法于一 内容 容组织 体，重点、难点突出；实践教学环节与课程理论教学衔接紧密。 2-2 与安排 教学 教学过程 辅导答疑积极认真，按要求布置作业（至少 8 学时一次）、批改认真。 内容 组织 试卷质量符合教学大纲要求。近三年考试试题质量高，难易适度，符 试卷质量 合教学大纲要求，A、B 卷重复率低于 10%。 在教学中应用研究性学习、探究性学习等现代教育理念，突出以学生 教学 3-1 教学 方法 教学 理念