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当幼儿园遇上戏剧 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：当幼儿园遇上戏剧 2 一、创造性戏剧的定义 2 二、创造性戏剧的价值 3 （一）能够激发幼儿的学习兴趣 3 （二）学会运用社会技巧 3 （三）启发幼儿的创造思考能力 4 三、创造性戏剧在实践中的表现形式 4 （一）绘本创意表演 4 （三）肢体韵律活动 5 四、戏剧教育的指导原则 6 （一）转移学习主导权，提高幼儿自主性，增加参与表达的机会 6 （二）注重“过程” 6 （三）注重多种形式的有机结合，教学方式多样化 7 （四）提供安全、轻松的教育环境 7 1.提供物质环境 7 2.营造舒适的氛围 7 五、讨论与建议 7 （一）为幼儿提供学习的途径 8 （二）不要将摄取戏剧的途径局限在一种教学法中 8 （三）接受幼儿对于戏剧活动产生的不同反应 8 文2：当宝宝遇上幼儿园 9 3岁，入园好时机 10 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 当幼儿园遇上戏剧 文1：当幼儿园遇上戏剧 创造性戏剧教育强调在戏剧教育过程中锻炼儿童的创造性表达能力、对突发事件的应变能力以及创新能力等。随着研究的不断深入，发现戏剧活动有益于想象、创造、表达和自省以及人际协调等。 一、创造性戏剧的定义 有学者认为，古希腊时期，城邦为了培养英勇的斗士，孩子们经常玩战争游戏，这种游戏活动被视为是儿童戏剧的发端。在 19 世纪中期儿童表演也已蔚然成风，当时欧洲出现了圣诞节表演，这是节日里最激动人心的时刻。对演出节目中孩子们上演的童话故事，观众更是趋之若鹜，以至于逐渐通过售票来限制观看人数。戈登伯格认为： “倘若圣诞童话剧也包括在儿童戏剧的范畴内，儿童戏剧的传统至少可以推进到 18 世纪早期。 创造性戏剧最早是由美国西北大学戏剧教育学者Wini- fred Ward于1930年所出版的《创造性戏剧术》（creative Dramatics）一书的名称所发展而来的。创造性戏剧是指采用戏剧的形式来从事教育的一种教学方式与活动，是教师作为引导者带领参与者进行角色扮演或游戏，让幼儿能够自我发挥的一种表达形式。Devis及Behm（1978）在文章中对创造性戏剧的定义有进一步的阐述，即“创造性戏剧是一种原动力很强的过程，领导者透过戏剧互动的方式，引导参与者去探索、发展、表达及沟通彼此的想法、概念和感觉。在戏剧活动中，参与者及时地发展出符合当下探索的议题行动与对话，透过这些戏剧的元素，参与者的经验被赋予了表达的意义与形式”。1977年美国儿童戏剧协会将创造性戏剧定义为“是一种即兴的、非展示的，以程序进行为中心的一种戏剧形式”。强调在创造性戏剧教育的同?r需要逻辑与本能的思考，运用个性化的知识并产生美感上的愉悦。张晓华（1995）提出：“创造性戏剧教育是以戏剧的形式进行教育的一种教学方法与活动，主要目的在于促进儿童的成长，发觉自我资源，使参与者在身体、心理、情绪与口语上，均有表达的机会，自发性地学习，以为自己未来人生之所需奠定基础。”■田正章（1998）认为儿童每天的生活，其实就是戏剧活动的“反复”过程，强调生活本身就是“戏剧”，日常所玩的游戏，都可以发展成一种比较正式的戏剧活动，要进行大胆发挥，享受戏剧所带来的乐趣。 二、创造性戏剧的价值 戏剧是幼儿最重要的表达方式，是幼儿探索外部世界的重要方法，如模仿游戏、角色扮演游戏等都涵盖在幼儿戏剧活动之中，能够让幼儿发挥其潜能，帮助孩子了解并欣赏戏剧的艺术。儿童可以在戏剧表演的经验中习得知识，增加对自己及他人的了解。戏剧教育为儿童知识的习得提供了一个良好的平台，为儿童发展创造了一个良好的精神环境，主要体现在以下几个方面。 （一）能够激发幼儿的学习兴趣 创造性戏剧教育是具体的、有目标的，为幼儿的协调发展提供了一种活动方式。在戏剧活动中，孩子可以获得经验以及学会表达快乐的方式。创造性戏剧活动中教师借助身体动作、律动等形式进行活动，在模仿、假装的游戏扮演过程中，将外在活动与内心结合起来，能够让学习者更有兴趣进行学习并参与相应的社会活动。 （二）学会运用社会技巧 在戏剧活动中，为了将角色表现出来，幼儿会去观察、思考不同的角色以及角色形象所具有的特质和行为，这就是角色取代的能力。戏剧活动的实施，有助于透过实际的经验去学习、去模仿他人，培养幼儿之间的分享、沟通等社会技巧，能够让幼儿之间相互学习；同时透过肢体移动，发展身体的潜能和创意，对于幼儿社会行为的发展具有正面且积极的效果。 （三）启发幼儿的创造思考能力 在幼儿园中，“玩”是幼儿阶段不可缺少的活动之一。创造性游戏的目的