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能力递进式项目教学法在高职水生生物实践教学中的应用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：能力递进式项目教学法在高职水生生物实践教学中的应用 2 一、引言 2 二、能力递进式项目教学法的内涵及特点 3 三、能力递进式项目教学法在“水生生物”课程中的教学设计 3 1. 项目设计 3 2. 教学实施 4 3. 对学生考核评价 4 四、实施效果 5 五、结语 5 文2：项目教学法在高职单片机课程中的应用 6 一、传统教学问题分析 6 二、项目教学法在单片机课程中的应用 7 1.知识目标 7 2.能力目标 7 3.情感目标 7 三、基于问题和讨论的教学过程 7 四、项目教学法在教学时需注意的方面 8 1.加强教学情境设计 8 2.以实践操作促进理论学习 8 结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 能力递进式项目教学法在高职水生生物实践教学中的应用 文1：能力递进式项目教学法在高职水生生物实践教学中的应用 【基金项目】本文系江西省高等学校教学改革研究课题“能力递进式项目教学在高职‘水生生物’课程中的应用研究”（编号：JXJG-15-62-3）的成果之一。 作者简介：刘红，江西生物科技职业学院动物科学系副教授。研究方向：水产养殖专业基础课程的教学研究工作；张席成，江西生物科技职业学院讲师。研究方向：水产养殖。 一、引言 “水生生物”是水产类专业的专业基础课程，具有较强的实践性和应用性。我院水产养殖专业的“水生生物”实践教学一直沿用传统的教学模式，教学内容停留在以验证性和演示性的实验为主，综合性、探究（创新）性的内容很少，而且教学手段、方法也较为单一，通常都是教师先把实验所需要的材料、药品、仪器设备等提前准备好，然后将实验内容、目的、操作方法及注意事项等进行讲解或演示，之后让学生按部就班地实验。这种“灌输式”的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生自主学习、独立动手的能力，更达不到培养学生创新精神和创新能力的要求。如不适时突破传统教学模式的束缚，创建实践教学新体系，将直接影响到高职专业人才的素质和质量。 针对传统教学模式的不足，同时考虑到“水生生物”课程实践性强的特点，本文对该课程实践教学进行了改革探索，提出了能力递进式项目教学法。教学实践证明，该方法能提高学生动手能力和创新能力，对于培养企业需求的水生生物生产、水域生态系统管理等相关领域的专业技术人才具有重要的现实意义。 二、能力递进式项目教学法的内涵及特点 能力递进式项目教学法是一种以项目为载体的教学方法，其内涵包括两部分：项目教学和能力递进。项目教学是指以一系列从有应用背景的教学项目为驱动，让学生在推进项目的同时实现知识构建、技能训练及综合素质的提高。项目教学的前提要求老师对教学内容精心设计，进行项目化整合。能力递进是指遵循学生的认识规律和教学规律，把一系列教学项目按照由浅入深、由易到难，螺旋递进的原则进行编排，组织教学，让学生逐步获得知识、能力的递进增长。 这种教学活动具有以下几个特点：①教师从实际应用中提炼出的教学项目与企业紧密结合，更有利于学生职业能力的培养；②以项目为主线教学，针对性更强。传统的实践教学基本是每章节理论教学后的针对性的验证性观察实验，内容分散，且缺乏综合性、探究性项目的实训，很多学生学期结束甚至不知道实验的必要性和应用领域，缺乏目标性；③教学项目的设计是从基础性项目到研究性项目，对学生能力的锻炼是从单一技能训练到综合技能训练，这种阶梯性教学降低了学生实践难度，有助于学生对各种技能的系统掌握。 三、能力递进式项目教学法在“水生生物”课程中的教学设计 为了实现能力递进式项目教学法，需要完成两方面内容：项目设计和教学实施。 1. 项目设计 要取得预期的教学效果，教学项目的设计是关键。 项目设计需遵循如下原则：①项目来源要实际，即与实际应用项目要相近，实际的项目才能保证所学技术的实用性；②项目需求要明确，要满足课程知识构建的需要，包含的知识点要与课程标准相吻合；③项目大小要适中，应能根据知识点分解为若干个任务，有利于教学和实践。考虑到上述原则，根据对水产企业的调研和行业专家的探讨，构建了“水生生物”实践教学体系框架，课程体系将教学内容分为三大块，四个项目，11个任务，如表1所示。 2. 教学实施 贯彻以学生为主体、教师为主导的原则。根据项目内容和层次，实施不同的教学方式。 项目一：实施边教边练边辅导的教学形式。对任务1～4，教师边示范，学生边练习；对任务5，教师先详细讲述观察要点、注意事项，然后学生开始观察，并随时指导，解决疑难问题。