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浅析江苏高考任务读写类作文的教学策略 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5079字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析江苏高考任务读写类作文的教学策略 2 一、主旨概括段 2 1.记叙文类 2 2.议论文类 2 3.说明文类 2 二、提升任务型作文水平的策略 3 1.利用单元话题，培养发散性思维 3 2.强化写作训练，提高应试能力 4 3.开发非智力因素 5 文2：作文读写改一体化教学 6 一、让阅读成为写好作文的坚强基石 6 1.在30分钟内速读，尽可能多地掌握材料 6 三、精雕细刻将拙文改为佳作 7 (四)对照标准，对小组内选出的较差作文进行修改 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 浅析江苏高考任务读写类作文的教学策略 文1：浅析江苏高考任务读写类作文的教学策略 2014年江苏高考英语书面表达示例部分首次出现了读写任务型作文，近两年高考也采用此类型的题目，即通过阅读所给材料的有关信息，先用约30个单词概括文章大意，再用120个单词根据题目要求谋篇布局。据观察，此类书面表达题型和以往题型的不同点在于第一段主旨概括段，所以练好第一段是很关键的。 一、主旨概括段 此类作文阅读材料可以分为三类：记叙文类（包括寓言类）、议论文类、说明文类。 1.记叙文类 建议先用一句话概括大意，接下来加上作者的看法、观点或者寓意。所以读者拿到文章，要先找出时间（when）、地点（where）、什么人（who）、做了什么事（what）、结果怎么样（how）五要素。 2.议论文类 议论文的文章一般为总—分、分—总或者平行结构式，只要找出论点、论据和结论（一般出现在首段和每段开头和结尾），再用不同的结构的句子来复述组织概括即可。 3.说明文类 对于此类文章，建议读的时候用笔画出现象（这里要注意多频词）、观点和结果，然后运用合理的逻辑把现象、观点和结论有条理地表述出来。 例如，2014江苏英语书面表达。 When we read newspape， we often come across such English words as “AIDS” and “PK.”…English words and expres-sio like these are getting popular. They have already become part of our daily language… The inclusion has started a heated discussion… 现象：有些英文单词在中文中比较流行。 结果：①被最新当代汉语字典收录。②引起热议。 那么，可概括成：Today， more English words gain popularity in the Chinese language， and even the Dictionary of Contemporary Chinese includes 239 English words. People’s opinion on it vary from peon to peon。 二、提升任务型作文水平的策略 1.利用单元话题，培养发散性思维 笔者批阅试卷时发现，学生习作很多句子内容空洞，观点陈旧。著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”其实教师可以每个单元的话题为素材，设计合理的情境，以问题为导向培养学生的发散性思维。例如，在上牛津英语九模块第二单元的reading文章The Acropolis（《雅典卫城》）时，文中提及雅典卫城由于各种原因被破坏，那么这时老师可以设计这样的问题：“How to effectively preserve the cultural relics such as the Acropolis？ ”这时老师要鼓励学生“异想天开”，积极激发学生的创作欲望，为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机。学生的回答内容往往缺乏一定的文采，老师要巧利用学生的思维帮助他们用更地道更合理的句型和词组表达出来。长此以往，学生的自信心必然增强，创造性思维一定会被激发和强化。 2.强化写作训练，提高应试能力 考场如战场，环境不同，心理不同，要在规定时间之内写出质量过关的作文不是易事，这种技能的获得往往需要经过一定时间的训练和具体的积累。 （1）严把关，培养学生写正确的句子。单词和词组是组成英语语言的