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沪粤版八年级物理下册.6.2 怎样测量和表示力导学设计 6.2 怎样测量和表示力 本节课的主要内容有：用弹簧测力计测量力，用力的示意图表示力。 本节课的编写思路：本节课内容是按照由易到难，由具体(力的测量)到抽象(力的 教 表示) 的思路编排的。在上节课知道力有大小的基础上，顺其自然地引出了力的测量。 材 然后通过“活动1”的A 部分，认识弹簧测力计，了解其主要结构；通过“活动1” 解 的B 部分，学习弹簧测力计的使用要点；接着通过“活动2 ”，让学生练习弹簧测 读 力计的使用，同时在测量纸条承受的最大拉力的过程中感知力的大小。最后介绍了 用力的示意图表示力。 1.认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的 知识与技能 大小。 2.用力的示意图描述力。 教 学 目 1.经历用弹簧测力计测量力的实验过程。 标 过程与方法 2.领会用示意图表示力的方法。 情感、态度与 通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊 价值观 重实验事实的科学态度。 重 重点：用弹簧测力计测量力——不能采取“灌输”的方式，而是要让学生边探索 难 思考边试着应用，在纠错中感悟弹簧测力计的使用方法。 点 难点：力的示意图——先指导学生阅读教材中力的示意图，并指导学生参照教材 处 画力的示意图，然后让学生练习，共同总结注意事项。 理 探究课题：通过测量头发的承受力探究弹簧测力计的使用。 探究步骤：1.观察弹簧测力计的量程、分度值及指针是否指零。 2.将一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，慢慢用力拉头发，读出头发被拉断时弹 簧测力计的示数，即为头发的承受力。 3. 同样方法，多测几位同学的头发，比一比谁的头发承受力最大。 合 讨论交流：1.怎样避免弹簧、指针或挂钩与外壳的摩擦？(使用前轻轻拉动几次； 作 使用过程中保证拉力方向与弹簧的轴线方向一致) 探 2.若指针不再指零且无法调节，若指在0.2 N 处，直接用它测出的结果是偏大还是 究 偏小？假如示数为1.6 N，则头发的实际承受力是多少？(偏大，头发的实际承受力 是1.4 N) 3.在使用弹簧测力计时，若将弹簧测力计拿反，把头发系在了拉环上，测量结果 与头发的实际承受力有什么变化？(偏大，因为示数中包含了弹簧测力计自身的重 力) 1 / 3 沪粤版八年级物理下册.6.2 怎样测量和表示力导学设计 教 在实际生活中，同学们很少用弹簧测力计测量力的大小，也很少用图示法表示力。 学 因此本节课一定要把弹簧测力计发给学生，让他们仔细观察其构造，了解其原理， 建 动手操作，练习其使用方法；对于力的示意图，也要多做练习。 议 教 学 实验探究、交流讨论、阅读。 方 法 备课 Word 版电子教案、匹配的课件见光 “教学参考资源”文件夹之本节相应内容 资料 学点1 怎样测量力的大小 问题1：弹簧的伸长与拉力的关系 现象观察：如图6 －2 －1 所示。 图6 －2 －1 思考：弹簧为什么能伸长？伸长量与拉力有什么关系？ 总结：弹簧受到__拉力__时伸长，在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉得__ 越长__ 。 问题2 ：弹簧测力计 实物观察：如图6 －2 －2 所示。 图6 －2 －2 思考1：弹簧测力计由哪些部分组成？该弹簧测力计的量程和分度值分别是多少？ 回答：弹簧测力计主要由__弹簧__