小学数学思维方法和教学方法.docVIP

小学数学的思想方法和教课方法 优异的方法能使我们更好地发挥运用天分的才能， 而拙劣的方法例可能阻挡才能的发挥。------[英]贝尔纳 “数学为其余科学供给了语言、思想和方法”，初步学会运用数学的思想方式去观察、剖析现实社会，去解决平时生活中和其余学科学习中的问题。关于小学数学的教课，好多老师都会感觉有困难，但这里面其实有很多方法能够合用，下边就让小编给大家分享一些小学数学教课方法知识吧，希望能对你有帮助! 小学数学思想方法 一、形象思想方法 形象思想方法是指人们用形象思想来认识、解决问题的方法。它的思想基础是详细形象，并从详细形象睁开来的思想过程。 形象思想的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象资料。它的认识特色是以个别表现一般，一直保存着对事物的直观性。它的思想过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思想质量表现为对直观资料进行踊跃想象，对表象进行加工、提炼从而提示出实质、规律，或求出对象。它的思想目标是解决实质问题，并且在解决问题中间提高自己的思想能力。 1、实物演示法 第1页 利用身旁的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件 与条件，条件与问题之间的关系，在此基础长进行剖析思虑、追求解决问题的方法。 这类方法能够使数学内容形象化，数目关系详细化。比方：数学中的相遇问题。经过实物演示不单能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，并且为学生指了然思想方向。再如，在一个圆形(方形)水塘四周栽树问题，假如能进行一个实质操作，成效要好得多。 二年级数学教材中，“三个小朋友会面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共能够摆成多少个两位数”。像这样的相关摆列、组合的知识，在小学教课中，假如实物演示的方法，是很难达到预期的教课目的的。 特别是一些数学观点，假如没有实物演示，小学生就不可以真实掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依靠于实物演示作思想的基础。 所以，小学数学教师应尽可能多地制作一些数学教(学)具，并且这些教(学)具用事后要好好保存，能够重复使用。这样能够有效地提高讲堂教课效率，提高学生的学习成绩。 绩。 2、图示法 借助直观图形来确立思虑方向，找寻思路，求得解决问 第2页 题的方法。 图示法直观靠谱，便于剖析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵巧宽阔，但图示依靠于人们对表象加工整理的靠谱性上，一旦图示与实质状况不符合，易使在此基础上的联想、想象出现错误或走入误区，最后致使错误的结果。比方有的数学教师爱徒手画数学图形，不免造成不正确，使学生产生误会。 在讲堂教课中间，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的;有的题，图画好了，题意学生也就理解了;有的题，绘图则能够帮助剖析题意、启示思路，作为其余解法的协助手段。 例1.把一根木头锯成3段需要24分钟，锯成6段需要多少分钟?(图略) 思想方法是：图示法。 思想方向是：锯几次，每次用几分钟。 思路是：锯3段锯了几次，每次用几分钟，锯6段锯了 几次，需要多少分钟。 例2.判断:等腰三角形中，点D是底边BC的中点，图甲的面积比图乙的面积大，图甲的周长比图乙的周长长。(图 略) 思想方法：图示法。 思想方向：先比较面积，再比较周长。 第3页 思路：作条协助线。图甲占的面积大，图乙所占面积小， 所以“图甲的面积比图乙的面积大”是正确的。线段AD比 曲线AD短，所以“图甲的周长比图乙的周长长”是错误的。 3、列表法 运用列出表格来剖析思虑、找寻思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清楚了然，便于剖析比较、提示规律， 也有益于记忆。它的限制性在于求解范围小，合用题型狭小，大多跟找寻规律或显示规律相关。比方，正、反比率的内容，整理数据，乘法口诀，数位次序等内容的教课多数采纳“列 表法”。 用列表法解决传统数学识题：鸡兔同笼问题。制作三个 表格：第一张表格是逐个举例法，依据鸡与兔共20只的条 件，假定鸡只有1只，那么兔就有19只，腿共有78条 这样逐个列举，直至找寻到所求的答案;第二张表格是列举 了几个此后发现了只数与腿数的规律，从而减少了列举的次 数;第三张表格是从中间开始列举，因为鸡与兔共20只，所 以各取10只，接着依据实质的数据状况确立列举的方向。 4、研究法 依照必定方向，经过试试来研究规律、研究解决问题思 路的方法叫做研究法。我国有名数学家华罗庚说过，在数学 里，“难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式以前， 如何去找出公式来。”苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处， 第4页 都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、研究者，而在少儿的精神世界中，这类需要特别激烈。“学习要以研究为核心”，是新课程的基本理念之一。人们在难以把问题转变为简单的、基本的、熟习的、典型的问题时，常常采纳的一种好方法就是