高中物理_力的合成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《3.4力的合成》教学设计 学科 物理 年级(册次) 高一上 创课内容 《3.4》 创课人 教学目标(教学重点、难点可在目标上直接表明) 1、掌握力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律。2、初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力；能从力的作用效果理解力的合成、合力与分力的概念。3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围，会用直角三角形知识求合力。 教学过程 学生活动 教师导学 设计意图 (一)导入新课 分析回答：受力F1和F2。 ? 学生回答：让一位大同学去提。 分析回答：力F1和F2共同产生的效果与力F产生的效果相同，即均提起了水桶。 前面，我们已学习了物体间相互作用的各种表现，如重力、弹力、摩擦力，也知道了如何对物体进行受力分析。那么，当物体的受力情况比较复杂时，是否存在简化问题的科学方法和途径？现在就来探究这个问题。 请两位同学一起提着一个水桶。 ???? 提出问题：他们对水桶施加了几个力？……能用一个力来等效替代它吗？……怎样替代？ ??? 老师一个人提着水桶。??? 等效思维方法，是科学研究的一种重要方法。例如刚才的问题，就是让一个力的单独作用来等效替代几个力的共同作用。 ??? 追问：刚才这一个力真的“等效替代”了原来两个力的作用了吗？有什么依据？ 创设情境 ? 引导启发 ? 引出“等效替