《教师语言技能》课程教学大纲（本科）.docVIP

《教师语言技能》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129029 课程名称：教师语言技能/Teacers Language Skills 课程类别：教育科学类课程 学分：1.5 总学时：24 理论学时：16 实验/实践学时：8 适用专业：学前教育专业 适用对象：本科 先修课程：无 教学环境：多媒体教室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 本课程是学前教育专业的教育科学类必修课程。课程的任务和目的在于，培养学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能用标准的普通话进行交际和教学；掌握运用幼儿教师职业语言进行教育、教学的基本技能，并能对幼儿进行普通话学习和语言发展指导，为今后从事教育、教学等工作奠定较坚实的基础。 2.对接培养的岗位能力： 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、4、8”，对接的指标点为“2.1、4.1、4.2、8.1”。岗位能力包括：（1）教师的职业语言—— 三、课程教学目标 本课程的教学目标体现在六个方面： 毕业要求 指标点 课程目标 2.具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。 指标点2.1 认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。 1．了解国家语言文字政策，认识推广普通话的意义，增强对祖国语言的热爱，提升文化自信；认同教师工作的专业性，把握幼儿教师口语的特征，认同普通话是教师的职业语言，并积极学习、实践，培养立德树人的教育情怀。 4. 具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.1 具有合格的幼儿教师语言技能、书写技能、音乐技能、美术技能、舞蹈技能；具备良好的信息素养，能够较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学。 2．了解普通话水平测试标准、评分细则，增强学习教师语言技能的自觉性。 3．掌握普通话语音的基本知识，普通话声、韵、调以及音变的发音要领，具备较强的方音辨正能力和自我训练能力，能用规范标准或比较规范标准的普通话进行交际。 4．掌握一般口语表达的基本技巧，做到听话准确，说话清晰、流畅、得体，语态自然大方；掌握朗读、朗诵、讲故事等不同类型口语表达的特征，具备较强的表现力。 指标点4.2 能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。 5．初步掌握幼儿教育和教学口语的运用规律、基本技巧，能够根据不同工作情境的需要，有针对性地运用教师口语，做到表达科学、严谨、简明、生动，具有启发性和感染力。 8. 具有团队协作精神和创新意识，具有初步的沟通合作能力和创新创业能力。 指标点8.1 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。 6．培养团队协作精神，初步掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。 四、教学课时安排 （一）学时分配 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题1 幼儿教师口语的特征、要求及普通话水平测试简介 2 2 0 0 目标1、目标2 主题2 普通话声母训练与辨正 3 2 0 1 目标1、目标3 主题3 普通话韵母训练与辨正 2 1 0 1 目标1、目标3 主题4 普通话声调训练与辨正 2 1 0 1 目标1、目标3 主题5 普通话音变训练 3 2 0 1 目标1、目标3 主题6 口语表达技巧及态势语的运用 2 2 0 0 目标4、目标6 主题7 朗读与朗诵训练 2 1 0 1 目标1、目标2目标4 主题8 讲述与讲故事训练 2 1 0 1 目标2、目标4、目标6 主题9 教师教育口语与交际口语训练 3 2 0 1 目标5、目标6 主题10 教师教学口语训练 3 2 0 1 目标5、目标6 合计 24 16 0 8 （二）实践教学安排 序号 实验/实践项目名称 实验/实践学时 实验/实践类型 实验/实践要求 每组 人数 备注 1 普通话声母训练与辨正 1 综合性 必做 2 2 普通话韵母训练与辨正 1 综合性 必做 2 3 普通话声调训练与辨正 1 综合性 必做 2 4 普通话音变训练 1 综合性 必做 2 5 朗读与朗诵训练 1 综合性 必做 2-4 6 讲述与讲故事 1 综合性 必做 2-4 7 教师教育口语与交际口语训练 1 综合性 必做 4-6 8 教师教学口语训练 1 综合性 必做 4-6 五、教学内容及教学设计 主题1 幼儿教师口语的特征、要求及普通话水平测试简介 1.教学内