中学课堂”六环节二十四字教学法”课题研究方案.docVIP

PAGE PAGE 1 中学课堂”六环节二十四字教学法”课题研究方案 二、成果研究概况 成果名称 中学课堂”六环节二十四字教学法” 研究起止时间 关键词：高效课堂、六环节、目标引领、自学探究、合作解疑、精讲点拨、训练巩固、总结运用 成果简介（包括背景、意义、方法、内容等，不超过800字） 背景：新课程改革和素质教育背景下的课堂“六环节二十四字教学法”是我校借鉴先进学校的经验，结合学校、学段、生源、师资等方面实际，以“十一五”课题“提高课堂教学实效性的研究”为依托，进行的课堂实效性试验。 意义：该成果体现了（自主探究、合作解疑）把课堂还给学生、扎实过关（训练巩固、总结运用）的特点，较好的处理了师生关系、教学关系、常规教学手段和辅助教学手段，课上与课下的关系，极大地提高了课堂实效性。 方法：学习借鉴研讨探索宣传发动培训示范达标验收。 内容： ①目标引领：这是一堂课的初始环节，老师根据已发的学案向学生阐明本堂课的学习任务。这个环节应包括三个具体内容，第一是课堂导入；第二是课标与考纲要求展示；第三是这节课的学习目标（三维目标：知识目标、能力目标和情感、态度与价值观目标）展示。 ②自学探究：这是一堂课的基础环节，即围绕教学目标，创设问题情景，设置具体问题，放手让学生自学自探。应包括三个具体内容，第一是创设问题情景；第二是设置具体自学探究问题，要根据学科特点紧紧围绕学习目标可由老师直接出 ③合作解疑：这是一堂课的关键环节，是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探中难以解决的问题，师生合作的主要方式是提问和评价，生生合作的主要方式是讨论，讨论要建立在学生充分自学自探的基础上，难度小的问题同桌讨论，难度大的问题小组讨论。 ④精讲点拨：这是一堂课的核心环节，通过讨论仍解决不了的问题及需要系统和归纳的问题老师进行精讲点拨。 ⑤训练巩固：这是一堂课的重点环节，是一堂课的检查反馈和落实，在简明扼要总结这堂课学习的知识点基础上，老师带领学生做针对性训练。 ⑥总结运用：这是一堂课的延伸和深化环节，要求老师把本节课所学的内容放在整节、整章或与其它章节整合的背景下，并联系实际展示拓展习题。通过拓展训练，一方面使知识成网成串，纳入学生自己的认知体系，使知识得以升华，另一方面提高学生运用知识解决实际问题的能力，并体验三维目标达成的乐趣。 以上六个环节是一般课型的框架性要求，不同学科和同一学科的不同课型，还可以根据实际情况增删或调换某个具体环节，在实际教学中做到灵活运用。 我校以教育部“十一五”规划课题“提高课堂教学的实效性”作为课堂改革的总抓手，强力推进“六环节二十四字教学法”，努力构建高效课堂，老师们更新了教学观念，提高了学生主动学习、自主学习的能力和效率，各方面取得了良好的成绩，2008、2009年度我校分别被全国中学科联体授予”教学科研百强校”“中学课堂教学管理先进学校”称号。 三、研究背景与意义 课堂“六环节二十四字教学法”是我校借鉴先进学校的经验，结合学校、学段、生源、师资等方面实际，以教育部“十一五”课题“提高课堂教学实效性的研究”为依托，在新课程改革和素质教育背景下进行的课堂实效性试验。旨在通过“六环节二十四字教学法”的实践，大力推动新课程改革，努力营造快乐、高效、创新、和谐的新型高效课堂。 四、研究与实践过程 总体的策略与方法是：学习借鉴研讨探索宣传发动培训示范达标验收。 第一阶段：学习借鉴、研讨探索，2006年9月至2008年7月，首先通过全校性研讨课（时间：2006年9月至2007年7月，即全校各学科由一位教师以推进课堂改革、提高课堂实效性为目的的实验性研讨课展示，全校同学科老师集中评议，在理论上和课堂效果上探索提高课堂实效性教学模式，每次研讨后包学科领导、教研组长、备课组长和全体学科教师都写出了总结和体会，教务处负责汇总）、三课一评（时间：2007年9月至2008年1月，在全校大研讨总结的基础上，经过学科组、年级组和学校多次反复酝酿，逐步形成了课堂“六环节二十四字教学法”教学模式框架，即三位教师来自全校不同级部，选择不同的授课内容不同的课型，使用“六环节二十四字教学法”进行上公开课，课后全体同科目老师进行评议，对 “六环节二十四字教学法”在课堂实效性上的优点与改进策略进行深入探讨并写出总结上交教务处）、两课一评（时间：2008年2月至2008年7月，即每次上课的两个老师来自同一级部，统一学案,统一课题, 统一课型, 统一使用“六环节二十四字教学法”模式,通过两个老师相同内容的集中展示，研讨“六环节二十四字教学法”各教学环节的有效性，各学科写出总结性材料上交教务处）,及课堂教学开放周自我摸索促进；第二阶段：宣传发动、培训示范，时间：2008年9月至2009年1月，在全校内强力推行该试验，每位教师在授课中必须采用该方