小学课程实施中“尚美教育”的实践研究中期报告.docVIP

小学课程实施中“尚美教育”的实践研究中期报告 一、课题简介： 课题由来：“尚美”不仅是人的天性，更是一种高尚的人生境界。我的学校是沂水县第五实验小学，前身是沂水师范附属小学，也是邵逸夫先生捐赠的学校。基于学校这样的背景，加之孩子美丑不分的教育现状，我来到学校之后提出了尚美教育，即在传承以往优秀育人文化的基础上整合各种有效资源确立“尚美”教育作为学校的办学特色，并凝练成“传承逸夫精神，艺术润泽人生”的办学理念。为此，特确立“小学课程实施中‘尚美教育’的实践研究”这一课题进行专项研究。 课题界定：我们的课题小学课程实施中的“尚美教育”实践研究就是以国家课程、地方课程和校本课程为主线，以课堂教学改革为主渠道，以艺术教育为抓手，各门学科协调配合，实现学校的“尚美育人”，从而培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，达到以美辅德、以美启智、以美健体的目的。 研究目标： 1.通过本课题的研究，进一步学习国内外尚美教育理论，通过比、拼、赛等尚美教育系列实践活动提升教师专业素养。 2.通过本课题的研究，探寻在国家课程、地方课程、校本课程实施中“尚美育人”方法，培养一批行为文明且具有一定感知美、欣赏美、创造美的尚美少年。 3.通过本课题的研究，使学校的社团活动开展得更加丰富多彩，使艺术教育更加彰显特色，并相继开发适合于学校发展的系列校本课程。 研究内容： 1.结合邵逸夫“爱的精神”，研制以“奉献与爱”为主题的心灵美培养目标研究。 2.营造“美”的环境文化氛围，让学生感受“美”的气息。校园的美化、绿化等规划建设也是对学生尚美教育的一项重要内容。学校大到整体环境的设计，小到一个标志牌、一棵树、一丛花都要体现尚美理念和教育理念。我们要美化、绿化我们的校园。在校园内营造一种美的氛围，让学生在美的环境中学习，享受美的熏陶，接受美的感化。然后，在此基础上再注重文化氛围的营造，让美的环境影响师生，陶冶美的情操、孕育美的心灵。 3.构建三级课程实施中课堂“美”的教学模式，让学生享受“美”的教育。探究将美的元素融入到教师平时课堂教学中的方法，逐步构建尚美课堂，让学生在平时的课堂学习中接受美的教育。 4.开设艺术社团活动、开发系列校本课程，让学生体验“美”的韵律、浸润“美”的熏陶。 二、研究情况： 1.在理论学习中更新教育观念。 我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。课题立项后，我们组织全校教师齐读朱光潜的《谈美》，共同达成“尚美”思想。课题组看过的理论著作还有《教师的生命成长》《反思性教学》《教师行为素养》《面向个体的教育》《美国人心中最好的老师》《陶行知教育名篇精选》，撰写的教育随笔共12篇，通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。 2.编制调查问卷，进行调查研究。 编制调查问卷，并选择300个样本进行调查，了解师生对“美的认识”及“尚美”的认知水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约师生“尚美”能力形成的主要因素。 3.采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台。 进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有：山东省小学语文、数学、英语、校本课程、科学、综合实践活动优秀课例研讨活动，分片联研活动，城乡教研共同体等。 三、阶段成果： （一）开展的主要工作： 1.确立了办学理念，设计了校徽。我们学校在传承以往优秀育人文化的基础上整合各种有效资源确立办学理念为“传承逸夫精神，艺术润泽人生”，校徽内涵主要体现为： ①校徽的基本色调为绿色。绿色象征生命、活力、生机和希望，寓意为：学校充满生机，蓬勃发展；预示着广大少年儿童在五小这片沃土上茁壮成长，收获着知识，成就着人生。 ②图案正中的双手托起太阳，既寓意五小教师用双手托起明天的太阳，体现教师的爱心，又寓意逸夫精神弘扬四方，五小的孩子将来把逸夫精神弘扬光大。 ③校徽整体呈圆形，简洁大方，圆润美满，圆形犹如动感的车轮，寓意学校滚滚向前的发展态势；又似东升的旭日，象征学校前途一片光明；此外，圆形还象征和谐、圆满，表明学校对“师正、学优、长智、健体”校风的孜孜追求。 2.构建了校园墙文化（西）及楼道文化。 3.开展社团“尚美”体验。学校陆续开设19个社团对学生进行“尚美”体验。结合学校开设的绘画、剪纸、电脑绘画、软硬笔书法社团活动体验灵动美；结合竖笛、二胡、钢琴、古筝等社团活动体验韵律美；结合民族舞、现代舞、古典舞