抓管理促规范，抓规范促特色——做幸福的小学校长.docVIP

- PAGE 15 - 抓管理促规范，抓规范促特色——做幸福的小学校长 尊敬的各位领导、各位同行： 大家好! 首先我要感谢县局领导，给我们提供这一次相互学习交流的机会，按照师训科的安排，今天下午，由我介绍以下我对校长工作的认识以及我们学校的一些管理理念和具体做法，在座的各位都是管理的专家，让我介绍经验有点惭愧，所以恳请各位领导对于我的报告予以批评指正。 今天我报告的题目是《抓管理促规范 抓规范促特色——做幸福的小学校长》。之所以确定这个题目，是考虑到当前学校管理的两大热点：规范与特色。在这里我注重了两个词，一个是规范，一个是特色。分享一下过去学校管理工作点评中的一些，通过管理点评让我体会到了什么是管理的规范，什么是学校的特色亮点，（出示点评）也通过这次点评我感觉到自己工作的差距，我们黄山中心小学是一所省级规范化学校，但是与学区小学相比却有很多管理上的差距，所以也引起了我的很多思考。我觉着特色是基于规范的基础上，在日常工作中逐步提炼出来的，不规范何谈特色呢？学校管理规范了，特色会自然的显现，在这样的学校里当一名管理者，当一名校长那你一定就是一个幸福的校长。 在做这个报告之前，首先和大家思考几个问题： 1.今天你来参加培训的目的是什么？ 2.通过培训你想获得什么？ 我想问大家，师训科为什么要组织我们参加这个培训？通过这么一个培训你有没有想过要学些什么，达到一个什么目标呢？我觉着组织这个活动关键还是体现我们县局领导重视我们这些同志，重视我们这个队伍，想通过这种形式来提高我们校长的素质，以进一步的带动全县小学的教育质量。理论与实际的结合，既要低头耕地还要抬头看天。由参评齐鲁名校长而联想到的问题，理论的匮乏。当然，通过这么一个简单的培训活动，我想并不是让能够大家获得的什么立竿见影的锦囊妙计，而是让大家思想得到一种洗礼。思想通，一通百通。 其实无论做什么，思想应该是最为关键的，人的思想能指引着你能做什么。下面有几个小故事和大家一起分享，看几个小故事带给我们的启示。 三个泥瓦匠的故事:心态决定结果 有人问三个正在砌墙的泥瓦匠，说：“你们在干什么?”第一个人没好气地说，“你没看到?在砌墙。”第二个人心平气和地说：“我们正在建一座高楼。”第三个人喜气洋洋地说：“我们正在建设美好生活。”10年过去了，第一个人仍在砌墙，作泥瓦匠，第二个人成了一位工程师，而第三个人成了两个人的老板。 同样都在干一件重复的、单调的工作，三个人三种态度。这三种不同的态度促成了三种不同的结果，成就了三种不同的人生。在教师的职业中，每天早来晚走，进课堂，出课堂，写教案，批作业，一日一日地重复。如果不能从内心感受到教育过程的价值和意义，不能感受到教育结果的幸福和快乐，那么一辈子也就是一名普通教师，没有建树，没有独特的教育风格，没有职业幸福感。 ? “他凭什么升职”的故事：用心成就未来 两个青年人汤姆和琼斯分到一个单位。两个人能力相当，又是好朋友。两年后，汤姆获得升职，琼斯心里很不平衡，就去找老总询问。老总对他的询问没有解释，而是让他去办一件事：单位的食堂今天中午没菜，去看看市场有什么菜。一会儿，琼斯回来说：“天气太冷，只有一个老头在卖土豆。”老总问：“多少钱?”他说：“我没问。”再去，回来说：“五角钱。”老总问，“只吃土豆太单调，有点配菜才好。”于是，再去，回来说：“老头家里还有西红柿。”老总说：“不知多买能便宜?”琼斯欲再去。老总说：“你坐下来歇会儿，喝口茶。我把汤姆叫来。”汤姆来了，老总也说的是“单位的食堂今天中午没菜，去市场看看有什么菜。”过了一会儿，汤姆回来了，对老总说：“天太冷，只有一个老头卖土豆，五角钱一斤，多买能便宜到四角五分。他家里还有点西红柿，我们可以做个汤。”老总说：“那去办吧。”汤姆说：“我已经让他跟我回来，在楼下等着呢。” 用心去做一件事，才能成功。所谓用心做事就是做事时，加入智慧，加入对事的长远打算，加入对事的一步一步的思考和谋划。人们常说，教师是一个良心活。谁能在教育教学的工作中谨慎地思考自己的教学设计对孩子今天乃至未来的影响，谁能在日常的班级管理中培养孩子的各种习惯和能力，谁能在面对千差万别的孩子时，有针对性地真诚去呵护成长着的心灵，谁就能在用心成就学生的同时，成就了自己。 一个马掌钉的故事： 细节决定成败 1485年，英国国王查理三世与亨利伯爵在波斯沃斯展开决战。战前，他的马夫为他备马，钉一个马掌时少了一颗钉。因为少了这枚钉，行军时，这个马掌丢了。在打仗时，战马因为少了这个马掌，被敌人掀翻在地，致使国王被俘，查理三世输了这场战争，也丢了国家。 一个小小的细节问题，决定了人的命运、国家的命运。细节决定成败。今年仍然是一个靠细节取胜的年代。细节之中蕴藏着巨大的机会，对于细节必须精益求精。在教育教学中，我们往往能在细节之处发现新思路。做好了细节