读《小学数学与数学思想方法》—与模型有关的数学思想有感.docxVIP

读《数学与数学思想方法》 —与模型有关的数学思想有感 本周我细读了第四章节《与模型有关的数学思想》，充分认识了对函数思想。函数是初等数学代数领域的主要内容，也是解决实际问题的重要工具，可以用来描述现实世界中的各种数量关系。 如果设集合A、B是两个非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数y和它对应，那么就称y是x的函数，记作y=f(x)。其中x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；y叫做函数或因变量，与x相对应的y的值叫做函数值，y的取值范围B叫做值域。以上函数的定义是从初等数学的角度出发的，自变量只有一个，与之对应的函数值也是唯一的。这样的函数研究的是两个变量之间的对应关系，一个变量的取值发生了变化，另一个变量的取值也相应发生变化。 实际上现实生活中还有很多情况是一个变量会随着几个变量的变化而相应地变化，这样的函数是多元函数。虽然在中里不学习多元函数，但实际上它是存在的，如圆柱的体积与底面半径r和圆柱的高的关系:V=rh。半径和高有一对取值，体积就会相应地有一个取值；也就是说，体积随着半径和高的变化而变化。函数思想的核心是事物的变量之间有一种依存关系，因变量随着自变量的变化而变化，通过对这种变化的探究找出变量之间的对应法则，从而构建函数模型。函数思想表达了运动变化的、普遍联系的观点。 函数是义务教育阶段重要的数学思想方法，用面数表示数量关系和变化规律，不仅能表达函数思想的应用价值，也有助于学生形成模型思想。根据《标准(20xx版)》的理念，函数思想的教学应关注以下几点。 (1)正比例关系和反比例关系等函数关系式中的字母x、y等代表的是变化的量，即变量，而且这两个量是相关联的量，一个量变化，另一个量会随之变化，这是函数思想的根底。 (2)结合简单情境，认识成正比例的量或反比例的量，通过分析数量关系和变化规律建立比例关系式，再通过解比例关系式解决问体。 (3)能根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。 根据题目给出的信息，爸爸中间停留了几分钟，这几分钟内行驶的路程不变，在图像上应该是一段水平线段，由此可判断BD选项不符合条件，爸爸聊了几分钟后继续加快速度行驶，那么根据已有的知识和经验，后半段的图像比前半段更陡，可判断A选项不符合条件，所以C是正确答案。 在数学里，没有学习函数的概念，但是有函数思想的渗透。与正比例函数和反比例函数最接近的正比例关系和反比例关系是数学的必学内容。另外，在数学的一些知识中，也表达了函数思想，如数与数的一一对应，表达了函数思想。下列图总结了数学中的函数思想。 最后，通过学习，明白的在数学中的“函数思想和模型思想〞对学生学习开展的重要性。因此会将所学到的，结合自身实际教学，不予余力的将自己全部所学教给孩子们，增强他们的创造性，大力开展发散型思维。积极运用新课标倡导的“情境—建模—应用、反复拓展〞意思，积极实践这样的教学模式。争取在阶段就让同学们能够运用“数学思想〞，爱学习、会学习、会应用、会转化，从而为同学们的进一步深造打下结实根底。为祖国培养出新时代学习型人才，真正成为一名合格的“人类灵魂的筑造师〞。