长方体和正方体的表面积教学教案.docVIP

教学设计模板 课程名称 长方体和正方体的外表积 执教教师 侯艺琳 名称 下冶第心 学科 数学 学段 五年级下册 一．内容分析 本节课是在认识了长方体和正方体之后的进一步学习，首先教学长方体和正方体的展开图，便于学生认识每个面之间的关系，然后联系到外表积，培养学生空间观念，在此根底上给出概念及计算方法。 二．学情分析 面积对于学生来说并不陌生，所以对于外表积概念的认识学生完全可以通过自主探索计算每个面的面积，然后由教师给出“外表积〞的概念，先理解概念再应用到解决实际问题。 三．教学目标 1.理解长方体和正方体的外表积的概念。 2.能根据长方体和正方体的特征，自主探究出计算长方体和正方体外表积的方法。 3.能解决有关外表积计算的实际问题。 4.开展学生的空间观念，在探究过程中培养学生的比拟、概括和推理等能力。 四．重点难点 重点:探究外表积计算方法，应用外表积计算方法解决实际问题。 难点:应用外表积计算方法解决实际问题，培养空间想象能力。 五．教学资源 及环境准备 教学课件、一个长方体和一个正方体。 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入 师：清明节快到了，老师准备了一个长方体募捐箱，同学们猜一猜老师用了多少硬纸板？ 学生猜想。 师：看来大家的结果不太一样，学习完本节课，看看是谁猜的最准确。 自主学习 1.师：同学们，课下老师也让大家准备好了一个长方体和一个正方体，请先拿出长方体放在课桌的正中间〔长8cm、宽5cm、高4cm〕。你有什么方法得到这个长方体需要多少硬纸板呢？ 生：算出6个面的面积然后相加。 师：这是一个好方法！我们把这六个面的总面积就叫做它的外表积。思考：长方体的外表积与什么有关？请自己来算一算这个长方体的外表积吧！ 学生汇报，教师精讲 〔一〕长方体的外表积 1.学生计算 生a：8×5+8×5+8×4+8×4+4×5+4×5=184〔cm2 生b：8×5×2+8×4×2+4×5×2=184〔cm2 生c：〔8×5+8×4+4×5〕×2=184〔cm2 2.学生汇报 师：请这三位同学来交流一下长方体的外表积与什么有关？你是怎么做的？ 生a：长方体的外表积和每个面的面积都有关，把每个面的面积计算出来再相加算出总面积。 师：大家能听明白么？谁和他的方法一样？找同学来说一说他的算式里每一步算的是哪个面的面积。 生b：因为长方体中相对的面完全相同，面积也一定相同，所以我算出这三种面然后分别×2。 师：谁能再来重复一下理由？〔多找几个同学〕 师：非常好！那我找同学来指一指他分别算的是哪个面的面积。 生c：我把这六个面分为两组，不同的三个面为一组。比方：正面、上面、右面为一组。 师：谁能再结合这个图解释一遍么？ 3.思考发现 师：通过这三位同学的展示，你们发现了什么？ 生d：长方体的外表积与长方体的长、宽、高有关。 生e：〔方法的简便性〕 师：那么在计算时，哪位同学有什么要提醒大家注意的地方么？〔学生答复〕 师：对，我们一定要找准每个面的长和宽。 师：其实这三种方法不仅有区别还有联系，你发现了吗？ 生：法一到法三在计算上看起来是运用了乘法分配律，法三比拟简单。 师：对，所以计算时还要选取适当的方法。 〔二〕正方体的外表积 1.师：有了长方体外表积的思考过程，相信正方体的外表积一定难不倒大家，请大家拿出正方体〔棱长为3cm〕来算一算它的外表积。 2.学生计算 生a：3×3+3×3+3×3+3×3+3×3+3×3=54〔cm2 生b：〔3×3+3×3+3×3〕×2=54〔cm2 生c：3×3×6=54〔cm2 3.学生汇报 师：谁来说一说这三种方法各是怎么算的？ 师：大家更喜欢哪一种方法呢？为什么？ 生：第三种，以为正方体的六个面都完全相同，所以只要算出一个面的面积后×6即可，比拟简单。 稳固提升 1.还记得我们课前留下的疑问么？老师的募捐箱长30cm，宽20cm，高25cm，请你们来算一算，告诉我谁的答案最准确？ 2.接下来我们趁热打铁，用你喜欢的方法在练习本上完成课本第24页的“做一做〞。 课堂收获 1.师：这节课我们研究了什么？你有什么收获？ 生a：学习了长方体和正方体外表积的计算方法。 生b：在计算时要注意找准需要的量。 生c：看清题目，结合实际，具体情况具体分析。 生d：可以采用自己喜欢的方法，也不要为了方便而出错。 2.师：同学们总结的太到位了，长方体和正方体的外表积在我们生活中应用的非常广泛，希望大家在生活中也像长方体和正方体一样，考虑的方方面面。 六、精选作业 完成课本第25页的4、5、6题。 〔教师需提前准备教具〕 教师引导学生观察物体，根据学生的答复引出概念。 此处可找后进生来答复，这个问题是最根本的，要时刻关注后进生的学习程度。 教师可以利用多媒体向学生展示 找学生板书，教师巡