找春天教学设计.docVIP

教学设计模板 课程名称 找春天 执教教师 宋金钟 名称 新育才 学科 语文 学段 低年级 一．内容分析 在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。 二．学情分析 培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。 三．教学目标 1.会读“脱、袄〞等14个生字、会写本课“冲、姑〞等9个生字，会写“春天、寻找〞等7个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的 四．重点难点 1.会读“脱、袄〞等14个生字、会写本课“冲、姑〞等9个生字。会写“春天、寻找〞等7个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 五．教学资源 及环境准备 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放歌曲《春天在哪里》 2.指导朗读 3.检查生字情况。 4.读课文 5.轻声读第3自然段 6.学习第4—7自然段 1.〔师生共唱〕春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！ 2.教师范读。指出需要注意的重音 3.出示生字词 思考：“我们几个孩子〞是怀着怎样的心情找到春天的？ 用做动作理解“害羞〞 思考：“我们〞找到的春天是什么样的？ 1.让学生说说平时积累的有关春天的词语。 2.学生先自由读，然后同桌互相听读 3.学生认读。〔自读、指名读、开火车读〕 4.指名读——范读——感悟读。 5.并说说句子中哪些词写出了春天“害羞〞的特点。 6.填空： ( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴声吧? 1.播放歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生说出自己积累的春天的词语，也为学生学习后面的内容打下了根底。将课堂学习与平时阅读积累联系在了一起。 2.?在读文章的根底上引导学生学习生字，这样随课文识字，有利于学生在具体语言环境习生字。 3.重点生字重点提出来，便于学生掌握。 4.抓住重点句子来理解，这几个句子学生在理解上比拟困难的，单独地从课文中挑选出来，这样，学生理解起来就容易多了。 6.以填空的形式出来，跟出了道阅读题目一样，学生在阅读课文的时候来做这道题，既指导了学生阅读，又启发了学生思维，这样，学生就有目标地去读课文了。 七、板书设计 看到了　　　　小草　野花　树木 听到了　　　　小溪　喜鹊　杜鹃 找春天 闻到了　　　　花香 对春天的喜爱 八、教学反思 1．以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比拟容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。 2．拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。 3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天上用时较少。