雨的四季 教学设计.docVIP

教学设计模板 课程名称 雨的四季 执教教师 桂雅楠 名称 长垣赵堤中心 学科 语文 学段 一．内容分析 本文以“雨的四季〞为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 二．学情分析 《雨的四季》是一篇既歌颂自然，又借物抒情的文章。作为 初一刚入的新生，在语文课堂上培养其语文阅读的兴趣是十分 重要的，所以不能只是枯燥的“教〞， 而是要带动学生去体会景 物中所含有的情感，去感受四季雨的情态，去体会文字中的画意 美和抒情美。 三．教学目标 一、知识与能力目标： 1.反复诵读，掌握课文生字词，品味文章清新优美的语言，感受不同季节的雨的特点。 2.理解文章内容，把握作者情感，品味作者用诗一般的抒情笔调描 绘雨的技巧。 二、过程与方法目标： 1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。 2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。 三、情感态度与价值观目标： 1.引导学生热爱大自然、欣赏大自然的美，培育高尚的生活情趣。2.培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度，树立积极向上的人生观。 四．重点难点 重点：感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，加强朗读训练，赏析本文的语言特色。学习作者运用联想和想象以及比喻和拟人等修辞手法描写景物的方法。 难点：启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生的文学鉴赏能力。 五．教学资源 及环境准备 多媒体课件 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 师：今天老师给大家带来了一支乐曲，这是一支没有音符的曲子，只有用心倾听的人，才能 感受它的美妙，一点一滴，奏出欢快和谐的乐章。这就是雨，它似歌、如诗、像画。当代抒情诗之王－一刘湛秋，用他的文字为我们谱写了一首四季雨歌－－《雨的四季》， 现在就让我们一起走进这篇美妙的文章。 二、 题目解说： “雨的四季〞即不同季节中的雨。 三、作者简介： 刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。 初步阅读，整体感知： 1、读准字音： 蝉〔chán) 咄咄逼人〔duō) 干涩〔sè) 莅临〔lì) 吝啬〔lin sè) 娇美〔jiāo) 粗暴〔guǎng) 睫毛〔jié) 静谧〔mi) 屋檐〔yán) 淅沥〔xi li) 草垛〔duò) 2、理解词语意思： 粗暴：粗豪；豪放。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 高邈：高而远。邈，远。 巴望：盼望。 造访：拜访。多用于书面。 莅临：来到，来临〔多指贵宾〕。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 3、有感情地朗读全文，整体感知内容。 4.文章每个自然段分别写了什么？ 5. 根据每个自然段的意思，可将文章分为几局部？ 6.把握雨的特点： 思考并找出表达四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？ 作者是如何向我们展示出这一幅幅美丽画面的？〔从修辞、感官等角度进行分析〕 注：弄清景物描写的几种角度，如正面描写和侧面描写，听觉描写、视觉描写、味觉描写、触觉描写等。 8.本文语言优美，请选择自己喜欢的语句自由朗读。 五、再读课文，请读准字音、节奏，体会感情： 朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？ 六、教师总结： 这节课我们分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 布置作业： 模仿课文中使用的修辞手法或描写手法，仿写一段话，描绘美丽的景或物。 学会拼读生字词，并默写，注意字词的书写 第①段：我喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第②段：写春雨；第③段：写夏雨；第④段：写秋雨；第⑤段：写冬 雨；⑥⑦两段赞美雨。 第一局部： (1) 喜雨； 第二局部：〔2——5〕绘雨； 第三局部：〔6——7〕赞雨。 ①春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 (美丽、娇媚〕 ②夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗暴。 (热烈、粗暴〕 ③秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。 (端庄、沉思〕 ④冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 (自然、平静〕 小组进行合作探究再答复 作者喜欢雨，表达作者对雨的喜爱与赞美之情。 学生课下完成作业 了解作者 掌握文中生字词 学会有感情地朗读文章 理清文章思路 问题探究 投影问题 赏析文中的语言美 引导学生学会赏析 学会文中描写语句使用的修辞手法和描写手法 让学生进行朗读训练 反复朗