送元二使安西教学设计.docVIP

《送元二使安西》教学设计 鹰潭师范附小 王文芳 教学目标：1.知识技能：会写生字“浥”，明确“舍”“朝”的读音，理解“使”“浥”“更尽”的含义，体会整首诗的意思，能正确流利有感情地朗读并背诵古诗大意； 2.过程方法：通过反复朗读体会路途遥远，引导学生体会诗人对友人的依依惜别之情； 3.情感态度价值观：学习诗歌在内容形式上的特点，体会其抒情的感染力；体会朋友之间的深情厚谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 教材分析：这首诗是唐代大诗人王维送别朋友元二时写的一首诗，诗歌前两句描写了渭城雨后空气清新、柳色青翠的景色，后两句诗叙述朋友间酒中话别、依依不舍的惜别之情。 设计理念：本诗感染力强，且朗朗上口，通过引导学生在反复朗读中体会诗人抒发的强烈感情。 重难点关键：1.了解古诗在形式上的特点 2.掌握朗读节奏，体会古诗表达的强烈感情。 教学准备：1.收集描写友情方面的名诗名句； 2.查阅资料，了解安西指现在哪个地方； 3.古筝曲《阳关三叠》与歌曲《阳关三叠》。 课时安排：1课时。 教学步骤： 送元二使安西 导入：不久前，我们学习了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，感受到了李白对朋友的依依惜别之情，今天，我们再来学习另一首送别诗，请大家看黑板上面的诗句有什么特别的地方吗？（出示诗句，句中少了一个“浥”字） 请大家把这个字写进去好吗？（指导写“浥”） 谁能告诉老师这个字是什么意思？你是怎么知道的？（引导学生借助课文注释理解古诗字词意思） 解题，了解诗人及背景 1.这是一首唐朝诗人王维写的诗，谁了解王维？ 2.王维送谁？元二去干什么？“使安西”是做什么？“安西”是什么地方？能不能不去？（理解“使”的意思） 3.谁来读一读题目？（指名读；齐读。） 三、初读，了解节奏 1.谁来把这首诗完整地读一读？ 2.师生共评。 3.着重把握“舍”“朝”的读音。 4.教师范读，了解节奏。 5.学生点评的基础上略讲读诗的方法。（注意平仄，读的时候平长仄短） 6.反复练习朗读单句，标出节奏，齐读整首诗。 7.再听老师读？（教师配乐朗读，闭上眼睛感受） 四、再读，感情理解 一朗读理解第一二句诗 当你静静地聆听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了渭城怎样的景色？（老师相机点评） 你们能读出渭城的美吗？谁还想读？ 大家都想读是吗？分区读；齐读。 小结：老师引读 渭城真美啊！渭城这里的柳色——（很青） 渭城这里的空气——（很新鲜） 渭城这里的旅社——（很舒服） 渭城这里的朋友——（情谊深） 二朗读理解第三四句诗。 就在这么一个美丽的早晨，就是这样一对心心相通的朋友，却马上就要分别了，就连旅社旁的柳条也挽留不住，元二啊，你要到哪里去呀？（安西） 同学们，渭城到安西，这一路三千多公里，满眼的荒漠，满目的荒凉，如果以当时最快的交通工具——骑马，元二也要走半年多时间，此时，你有什么话要叮嘱元二啊？（注意安全、多带些水、一路平安等等） 导读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 面对漫漫长路，我们该怎样读这两句诗？ 想到荒漠戈壁，一路艰辛，我们该怎样读？ 想到往西一去，经年累月难以再见，我们又该怎样读？ 同学们，几年后，王维带着对朋友的无限思念去世了，今年一别成永别，让我们带着这份遗憾齐读整首诗吧。（音乐声起，师生共读。） 在感情体会的基础上理解“更尽” （1）喝下这杯酒了吗？ （2）这杯里何止是一杯酒，这里面分明还有别的滋味，你品出来了吗？如此悲伤，一杯酒够不够？不够那咱们就（生：再来一杯）来共饮共读（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人） （3）问：还有谁能品出别的滋味？ （4）一杯又一杯，喝下这最后一杯，元二就该起程了，让我们举起酒杯，再一次送送他吧！ （5）（师生共举杯，深情共读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人） 五、唱诗，升华感情 1.读啊读，读已经不足以表达诗人与元二的一片真情，我们就来唱吧。这首诗的乐曲很有名，叫《阳关三叠》，请大家仔细听，细心品味