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模因论下大学英语写作教学研究（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语写作”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5654字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：模因论下大学英语写作教学研究 1 1模因论的简介 1 2大学英语写作教学的模因思考 2 3模因论基础上的大学英语写作教学 4 4结语 5 文2：生态学视角下大学英语教学研究 6 1生态学视角下大学英语教学的基本理论 6 2生态学视角下开展大学英语实践教学的策略 6 3结束语 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 模因论下大学英语写作教学研究（资料） 文1：模因论下大学英语写作教学研究 1模因论的简介 模因的定义 模因的含义来自社会生物学，最早出现在新达尔文主义主张者、英国非常有名的动物学家RichardDawki在1976年出版的《TheSelfishGene》这本卖得很好的书里面。作者在这本书的最后一章引出了和基因相对应的模因含义，来表述文化的传播，就把它干脆定义为：文化传递的单位。用另一种方式说，可以把模因当成经过“模仿”从而得到“复制”与“传播”的过程 模因和大学英语写作的关系 在之前道金斯认为模因为文化参考单位。我们说模因现象随处可见，如精神、语言、活动等全能够经过模仿进行传播。有关语言的模因问题，部分专家断言：语言自身就为模因，模因一般存在于语言里面。所有的包括字、词、语句、段落甚至全篇文章，只要经历模仿获得复制粘贴与传播，全能够变成模因。而我们说写作语言具备语言最基本的特征语言模因性很正常，不少的文献巨著的语言与写作特点被借鉴参考者广泛引用，恰恰证明了写作语言所拥有的模因性，不管是我们国家还是国外的语言学家在分析思考二语写作里面全都注重语言模因对于语言写作所发挥的关键作用。例如英国语言学家White将学习写作阶段理解为：学习方式—运用新信息—写出同一形式的作品。文秋芳也说过，模仿范文写作和积极运用将将学过的新词语为加强英语写作水平的关键方法。部分专家在分析思考英语写作水平方法时说，在写作培养里面，我们能够对学习者实施“阅读—模仿—创造”的主动练习[2] 2大学英语写作教学的模因思考 事实上，语言相互传播的阶段就为模因复制传播的反复重复阶段。用几句话总起来说，模因的复制传播形式能分为两种类型，一种是基因型另一种是表现型。我们在英语教学里面，特别是大学英语写作教学里面，也能够参考模因的复制传播模式。语言模因的两种复制方法，我们认为也给大学英语写作提供了一种新的道路。就是这两种复制方法也能够用于大学英语写作教学，给大学生在英语写作方面作出一定的帮助。 基因型语言模因同大学英语写作教学 我们说基因型语言模因说的是在复制传播过程里面，内容没有差别但是方式是有差别的。它的传播形式为直接套用或一样的信息不同类型进行传播。即为：语言信息内容为模仿传递的主要内容，而复制与传播该语言信息的方式则能够不受拘束，基因型语言模因提供给我们的思路是大学英语老师应该积极主动地要求与激励学生在大学英语写作里面使用套用的方式。我们说“套用”的常规说法为引用，将其他人的信息内容直接用在自身的作文中，进而增加作文内容的质量与说服力。简单点说就是，老师需要学生熟记名典名句，才能够增加他们的知识储备。在进行大学英语写作过程中，在遇到一样或者差不多的语境时，就能够直接在知识储备里面拿出模因，强化对英语写作的烘托。大学英语教材里面各个单元几乎全有很多的成语、警句、格言、谚语、俗语、名言等等很多，它们都是简短精炼，强烈的反映出了生活中所蕴含的哲理[3] 表现型语言模因通大学英语写作教学 我们一般认为表现型语言模因的定义为在模因的复制传递阶段里面，语言的表现方式是一样的，但是内容各不相同。他们所体现出来的特点为每种形式的信息相同类型传播。表现型语言模因经过的语言表现方式的模仿，而替换语言信息里面的内容，体现出不一样的意思。例如民间曲目流传到现在有的内容已经没有了实际含义，于是人们在复制阶段中只保留了它的变现方式而更新了新的内容重复传唱。表现型语言模因对大学英语写作教学的思路是，老师应依据语境的变化，教会学生在写作中使用模仿的技法[4]。我们说模仿就是指参照现有的语言表现形式而创造新内容的表现型模因。最没有难度充当模因母体的语言表现方式就为名言警句、谚语、有名的段落和篇章。原因就是人民大众对于它们非常熟悉，这样的语言表现方式模仿能够激发人们的阅读情趣。模仿对写作教学的指导为老师能够依据这样的模因传递方法指引学生在句子、段落篇章表现方式里面模仿