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医学专业学分制教学管理方法探索（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“医学资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7029字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：医学专业学分制教学管理方法探索 2 1学分制下的管理机制 2 2综合大学平台下医学专业学分制管理机制 3 3学分制下的考试管理 5 文2：医学成人教育学分制教学管理模式论文 6 一、引言 6 二、实施学分制教学管理的现实意义 7 （一）有利于工学矛盾的解决 7 （二）有利于因材施教 7 (三)有利于增强学生主观能动性 7 (四)有利于提高教学质量 8 三、学分制教学实施过程中的难点 8 (一)硬件设施不足 8 (二)师资力量缺乏 8 (三)课程设置难度大 9 (四)教学管理困难 9 （五）学生重视程度不够 9 （六）现行政策未接轨 9 四、学分制实施对策分析 10 （一）完善基础设施 10 （二）加强师资队伍建设 10 （三）优化课程设置 10 （四）加强信息化建设 11 （五）加大宣传力度 11 五、结束语 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 医学专业学分制教学管理方法探索（行业资料） 文1：医学专业学分制教学管理方法探索 1学分制下的管理机制 实行校—院（含教学医院）—教学管理办公室（医院科教科）—专业负责人—专业导师五级管理制度，从实行学分制开始就有一套成熟的管理制度，各级管理部门职责清楚，责权利明确；从学校教学计划的宏观管理，到学院教学计划的分解，再到专业对教学计划的调整，专业导师指导学生选课，最后到学生选课、教学任务书的下达等所有管理都按规章制度有序运行。 学校的管理机制 学分制下的管理主要是学校教务处的职能，每学期第六周开始，教务处根据全校所有专业人才培养方案，下达各专业下学期教学任务，说明选课基本原则，统筹全校排课方法，保证在学生预选和正选课程时的准确无误。 学院（含教学医院）的职能 学院或教学医院都配备有主管教学或临床教学的副院长，其主要职能是为各系或教研室配备系主任或学科带头人，保证教师的质量和数量，这样才能对学分制实施保障。同时对基础医学课程、临床医学课程特别是基础与临床衔接与交叉课程进行协调，确保教学计划正常实施。 教学管理办公室（医院科教科）的管理体系 医学院教学管理办公室按照医学各专业人才培养方案，将学期所开设课程进行教学计划分解，同时与各临床教学医院科教科充分沟通，将临床必修课程和选修课程合理安排。 专业负责人与专业导师的作用 专业负责人必须熟练掌握本专业人才培养方案的课程设置、开课学期、学时学分要求。在教学计划分解过程中，对课程师资的配备、选修课程的选择以及开设课程的微调，起到协调和指导作用。专业导师指导一、二年级学生树立全面学习观，根据学生的兴趣、志向、自身条件，以及专业的要求给学生提出具体的选课指导意见，满足学生主体意识和主体发展的需求。同时，向学生提供有关选课规定、程序、毕业条件等咨询信息。 2综合大学平台下医学专业学分制管理机制 通识课程模块选课管理 综合性大学通识课程为各专业打通，主要分为三个部分：一是思想道德修养课程，如马克思主义基本原理概论、中国特色社会主义理论体系、思想道德修养和法律基础等；二是基本知识能力类课程，如大学英语（日语、德语等）、计算机基础与计算机语言类，必需的文化知识既是保证专业学习的基础，又是提高未来合格劳动者素质的前提，培养学生基本知识与技能，培养学生综合能力[2]；三是心理健康、身体类素质与职业生涯规划类课程，如大学体育、军事训练、大学生心理健康、职业生涯与规划等，锻炼学生强健的体魄，以迎接未来的挑战，培养学生拥有良好的心理素质和为未来职业进行规划的良好能力。学校根据各专业人数的分布，此类课程各专业错开学期开设，以避免由于人数过多造成开设能力不足，影响教学效果。大学英语根据学生程度不同，按A班和B班不同层次选读，以满足学生学分制下的个性化需求。网络技术课程除计算机基础之外，还提供程序设计基础C语言、VF、VB、Java、Office高级操作五种选择，学生任选一种计算机语言进行修读，期末不合格可以选择另外一种语言重修，而不局限于以往所修的那一种门语言，充分体现了学分制学习时限的灵活性、学习内容的选择性和课程考察的变通性的特点[3]，满足了学生不同的个性化需求。 文化素质教育公选课与跨学科选修课程的管理 依托综合性大学多学科优势，学校对