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高中语文中自主学习策略的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6173字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中语文中自主学习策略的应用 2 一.自主学习策略在高中语文教学中的目的 2 二.目前高中语文课堂上存在的问题 2 1.学生主动性差，课堂互动少 2 2.教师教学理念太传统，学生学习兴趣不高 3 3.学生阅读文本不深入 3 三.提高高中生在自主学习语文能力的对策 4 1.把学生作为主体，解放学生思维 4 2.提倡小组合作明确目标 4 3.培养学生自主阅读的能力 5 四.结语 5 文2：高中语文写作教学中自主学习策略的应用 6 (一)写作知识的自主积累 7 (二)写作素材的自主积累 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 高中语文中自主学习策略的应用（教学资料） 文1：高中语文中自主学习策略的应用 一.自主学习策略在高中语文教学中的目的 传统的教学方式造成了学生在学习语文的过程中，长期被要求学习哪些知识内容，而不是主动去学习哪些内容，这造成了学生没有自主学习的能力，会让学生逐渐失去思考的主动性，也不利于学生在学习其他方面知识的运用[1]。语文是所有课程的语言基础，如果语文学的好，就说明学生的理解运用能力都很不错，学生在其他科目中遇到复杂的应用题，也不至于混淆和误解出题老师的意思，就可以更精确的理清题目的思路，更方便得分。学生学会自主学习，学生有能力选择自己喜欢的学习方式，是学生在其他科目更好学习的基础，更能提高自身的思考能力。在语文教学的过程中，教师作为学生学习的引导者，作为学生汲取文化知识的中心，更要帮助学生逐渐学会自主学习，让他们有自己的学习观念，找到更适合自己的学习方法，减轻自身的学习辅导，这样在以后的学习中有很大的帮助。 二.目前高中语文课堂上存在的问题 1.学生主动性差，课堂互动少 新课程教育理念要求在课堂上教师要以学生为主体，老师作为传授知识的重要人物，更是引导学生自主进行学习的领导人务。在现在的语文课堂上，语文老师总是习惯性的按照教材进行讲解，思维比较固定。学生也是按照教材和黑板上老师的板书进行学习，当教师提出一些拓展习题进行提问同学问题的时候，经常把答案固定化，学生有时会提出一些其他的观点，教师常常为了简化课堂内容，没有把学生提出的观点当做重点[2]。长时间对学生提出不一样的观点，教师不予理睬，导致学生也不再愿意提出更多不同的观点，只是对老师所讲授的知识进行学习，在做练习的时候也常常根据老师的思维模式去答题。学生这种长期迎合老师教学的习惯一旦养成，导致他们的主动性缺失，在课堂上的互动越来越少，这种行为只会抑制学生的发散性思维，学生不能积极的学习，语文学习的效果也不会很好。 2.教师教学理念太传统，学生学习兴趣不高 现代化教育中要求学生学习的多元化和个性化，高中生的思维方式也不够成熟，没有定型，这是一个关键的阶段[3]。在高中语文教学中，语文老师既要教给学生语文专业知识，更要注意培养学生的理解和思维创新能力。目前，依然有很多老师采用传统的教学模式，一味的传授知识给学生，让学生死记硬背，很多高中生在面对新知识的时候依然有很大的疑问，学生有些知识听不懂，学习语文的兴趣自然就下降了。高中生的心理和生理还不是很健全，对自己的人生也没有明确的规划，缺乏生活阅历和做事的主动性，再加上教师采用传统的填鸭式教学方法，学生更加无法提高学习的兴趣，导致学生的接受能力也不高，也无法有很好的学习效果。 3.学生阅读文本不深入 高中语文教学的基础是文本，教师要根据文本对学生进行讲解和拓展，学生想要很好的跟老师进行课堂互动，就要深入的学习课本上的阅读，只有深入阅读了解这篇文章，才能学会思考老师的问题，才可能提出自己的观点[4]。目前很多学生觉得汉语是我国的母语，常常不重视课前的预习和研究，只是在上课的时候才会跟着老师的思维进行学习。比如学生在学习刘永的《雨霖铃》的时候，老师提出在“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这句话里面，哪些词语充分表达了作者伤感萧条的心境，并剖析。很多学生都无从下手，因为他们没有提前进行预习文本，没有提前查看资料预习古诗词的意思。学生阅读文本不深入，会影响学生上课的理解能力，也影响老师上课的质量。 三.提高高中生在自主学习语文能力的对策 1.把学生作为主体，解放学生思维 在新的课程改革背景下，老师应该转换自己传统的教学方式，让学生真正成为课堂的主人。在高中语文教学过程中