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分层次教学在外训基础教学中的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5940字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：分层次教学在外训基础教学中的应用 1 1 外训教学方法改革的必要性 2 2 分级式教学法 2 3 确保分级式教学实施的前提 3 4 分级式教学法的应用 4 5 分级式教学效果的思考 5 6 结 语 6 文2：分层次教学法在初中数学课堂教学中的应用 6 一、实行课堂“分层次”教学目的 7 二、实行“分层次” 教学的方法 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 分层次教学在外训基础教学中的应用（教学资料） 文1：分层次教学在外训基础教学中的应用 基金项目： 海军大连舰艇学院教育科研基金项目（2015） 第一作者简介：祁薇，女，讲师，研究方向为计算机教学、信息隐藏及多媒体技术， pinpin0508@ 1 外训教学方法改革的必要性 外训工作是国家外交和军事外交的重要组成部分，是海军院校教学工作的重要方面。如何提高外训教学质量，已经成为我军担负外训任务有关院校研究的重要课题[1]。外训教学主要依托内训的师资力量，因此容易受到内训教学模式的牵制和影响[2]。外训教学的主要特点有外训任务的随机性、受训人员的差异性、外训任务的模糊性和不均衡性及短期性等[3]，这与通常的内训教学有着明显的不同。 从以往教学情况看，虽然已经注意在教学中弱化抽象理论知识，注重实践，强化动手能力训练，但是实际效果并不理想。究其原因，其一是外训学员来自不同的国家，教育背景不同，新学员知识层次多样，对知识的掌握程度参差不齐；其二是教员不能做到了解学员特点，进行有针对性的教学。因此，教员必须探索适合外训教学任务的教学方法，才能取得较好的教学效果。 2 分级式教学法 分级式教学就是正视外训学员的差异性，认真分析学员的特点，采用新思路进行有针对性的教学。对基础薄弱的学员，采用普及式的教学思路；而对基础较好的学员，采用提高式的教学思路并选择不同深度的内容进行教学。 一种新的教学方法是否可行，关键在于正确处理好主、客体的关系。新的教学模式要求充分发挥学员的主观能动性，以学员作为教学活动的主体。教员必须充分了解学员的情况，做好充足准备，以保证教学活动顺利进行；在教学中，不仅要弱化抽象理论知识，强化实践能力锻炼，而且要了解学员层次的多样性，正视学员的差异性，用适合的针对不同层次学生的授课思路与授课内容进行有针对性的教学。 3 确保分级式教学实施的前提 目前外训基础课程教学虽然取得了一定的效果，但与学员学习需求还有一定差距，需要进一步在实践中改进和完善。为了使分级式教学方法得到正确有效的实施，教员要本着了解学员、分析学员、关心学员、服务学员的基本原则从以下几方面努力。 （1）认清差异，灵活教学。外训学员之间的差异是由于他们来自不同国度，学历水平、英语水平和专业基础、信仰等不同造成的，即使来自同一国家，学员个体间也存在差异。从学历看，参加培训的外训学员中只有极少数有本科学历，大部分是高中学历，甚至有相当部分学员学历更低。即便是本科学历的学员，大部分对计算机知识的掌握也不好，甚至根本没有实践经历。由于外训学员的这种现状，要求教员必须认真摸底，以便灵活设置教学内容，进行有针对性的教学。 （2）加强教员与学员的沟通。沟通有两方面，一是语言沟通，在参加培训的外训学员中，以英语为官方语言的非洲国家学员占60%~70%，这些国家的学员在学习过程中既能较好地听课，又能交流提问，然而还有超过30%的学员虽然有一定英语基础，但是多数很不熟练，在听课和交流方面多有障碍，学习效果受到限制。对于这部分学员，就要求教员与学员都能尽快适应各自的英语模式，减少教与学之间的沟通障碍。教员应加强自身英语能力的训练，努力做到和学员间的无障碍交流。沟通的另一方面是知识沟通，课件是主要的沟通媒介，制作英文的课件一切以学员能够理解为前提，让学员更直观地了解所学内容；教员的英文教案可供学员在课下作为复习、加深理解的参考；在授课中采用板书、多媒体课件等多种方法相结合的方式，尽量对照实物，边讲授，边操作，边分解，以提高教学效果。 4 分级式教学法的应用 计算机基础是外训学员在海军大连舰艇学院参训期间所学的首门课程，通过计算机基础知识的讲解和基本技能的训练，熟练掌握计算机操作，提高信息素养。经过多次的教学实践，我们在计算机基础课程教学中逐步采用分级式教学，以计算机基础课程为例进行探讨。 外训计算机基