生活经验课程之“衣”主题课程的开发与实施.pdf

生活经验课程之 “衣”主题课程的开发与实施1 摘 要：幼儿 自身的生活实践是教育的支点，生活经验课程重视幼儿衣、食、住、行的过程。从幼儿一 日 生活出发，以安全、舒适、好看、得体为价值取向，设置各年龄段主题 目标 ，架构主题网络，进行 “衣” 主题课程的开发。通过环境创设、生活活动、集体教学、社会实践等实施路径，唤醒、丰富、提升幼儿的 生活经验。 关键词：幼儿生活实践 生活经验课程 “衣”主题 开发与实施 生活经验为幼儿的发展提供源源不断的 如厕 “提裤子”等，幼儿无时无刻不跟衣物 活水 ，幼儿的生活离不开衣、食、住、行。 打交道。然而由于它过于为人所熟悉，以至 而衣服对幼儿来说是每天都会接触到的东 于其丰富的教育价值往往被忽视。经过小中 西 ，是不可缺少的生活用品。从早晨起床穿 大班集体主题审议后 ，我们以 “安全” “舒 衣 ，到中午午睡整理衣物 ，再到晚上睡觉脱 适” “好看” “得体”为价值取向，从幼儿 衣 ，还有一 日生活环节的洗手 “挽袖子”、 生活维度的关键经验出发，开发 “衣”主题 课程。 所以小班 “衣”主题课程 目标的设定是从幼 儿 自己出发，重视多种感官体验 ，培养良好 一、 “衣”主题课程 目标 的生活习惯和保持愉悦的情绪。随着年龄的 依据幼儿的年龄特点，参照 《3-6岁儿 增长 ，幼儿开始关注除了自己以外的事物 ， 童学习与发展指南》的要求 ，在 “有滋有 对大 自然也更加充满好奇心和求知欲。本次 味、有声有色、有始有终”的园本课程理念 “衣”主题课程的开发期望发展中班幼儿的 的指引下，结合园本课程总 目标 ，让幼儿在 科学探究能力，使其能够亲近 自然，在进一 活动中基于兴趣 ，感受乐趣 ，不断获得有益 步了解衣服的基础上，感受四季变化与衣物 的经验 ，培育具有生活和学习力的儿童。经 之间的关系。大班幼儿 自主能力增强，社会 过园所教师多次的集体审议 ，设置了各个年 性发展水平 明显提高 ，他们渴望与别人交 龄段的 “衣”主题课程 目标 （表1）。 流、沟通、表达 自己的意愿 ，更愿意与人合 小班幼儿 自我中心化特征比较明显，主 作。通过 “衣”主题课程意图提高大班幼儿 要关注的是 自己以及 自己周边事物的变化 ，