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三年级《空气在哪里》教学设计 “光雨惠”“三班级《空气在哪里》教学设计”范文， 三班级《空气在哪里》教学设计1 设计意图：  《空气在哪里》主要使同学知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透亮?????的气体。空气的存在对同学来说是熟识的但毕竟怎样用试验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三班级才刚接触科学的同学来说是至关重要的。本节课主要通过一些同学感爱好的试验和嬉戏活动，让同学用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领同学探究验证空气就在我们的身边。  教学目标：  1、能提出有价值的问题，并利用简洁的器材进行探究试验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进行评议。  2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，熟悉什么是气体。  3、培育敢于发表自己见解的品质和合作沟通的科学态度，喜爱大胆质疑，并敢于想象。  教学预备：  气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽等。  （一）激趣导入  师：同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇异奇异真奇异，看不见来摸不着，无孔不入处处跑，动物植物都需要。”它是什么呢？ 生：---（空气）  师：那关于空气你想讨论什么问题？今日我们一起来找找空气究竟在哪里好吗？  （二）想方法找空气  1、师：同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔）你们讨论过它吗？今日老师就跟大家一起来讨论一下。现在老师预备把粉笔放到烧杯里，观看一下会发生什么现象？  同学争论汇报。  师：那请同学们想一想：从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢？  生：空气。  师：对，从粉笔里冒出来的气泡是空气，那么还有哪里有空气呢？我们一起来探究一下好吗？  师：同学们，动动脑筋想一想，你感觉那里有空气？  生答。  2、师：看来，在我们的四周处处都有空气，那空气毕竟是什么样子的？谁能想出方法找到空气，让大家来看一看？摸一摸？或者感觉一下呢？  师：我想咱们先在小组内争论一下吧！  同学争论沟通。  师：大家争论的特别热闹，现在，大家在小组内用自己喜爱的方法找找空气吧？  3、师：同学们，你们找到空气了吗？谁情愿来沟通一下！  同学汇报。  师：同学们用了这么多方法，表现得特别优秀，现在你们知道空气在哪里了吗？  （三）试验探究“杯子里有空气吗？”  1、师：请大家看看这些杯子，猜想一下它们里面有什么？  同学猜想  师：杯子里面毕竟有没有空气？你能想出方法来验证吗？在小组内争论一下吧。  师：把你们想到的方法说给大家听听好吗？  同学沟通汇报。  师：刚才同学们想出了这么多的好方法，那么这些方法能否证明空气的存在呢？我们还需要怎么办？  生：做试验。  师：老师还给大家预备了一些你们不简单找到的仪器，请组长到前面来领取。  组长领仪器。  师：咱们比一比，看哪个小组想的方法多，有创意！我们立刻动手试一试吧！  你们用什么方法证明杯子里面究竟有没有空气？  2、师：我们通过观看试验找到了空气，并且也想方法验证了空气的存在，现在你对空气有哪些新的熟悉？你认为空气是一种什么样的物质？  同学汇报。  师：同学们，通过刚才的讨论我们知道了：在我们的四周处处布满着空气，空气能占据空间。那请你们用你的小鼻子闻一闻：空气有没有气味？来，用你的小舌头尝一尝：空气有没有味道？我们知道空气无处不在，那老师和同学们之间有空气吗？ 我们再认真看看四周：空气有颜色吗？是啊，我们再一次证明白空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透亮?????的一种物体。（师适时板书）  师：大家再想想看：空气跟水、木块、铁块等物体相比，有什么不同？同学们说得特别好，科学家把像空气这样能在空中向四周八方流淌的物体，给它起了个名字，叫气体。我们来看老师带来的资料卡（出示资料）  （四）自由活动：空气有重量吗？  师：同学们，现在老师在想啊，我们去买水果、买菜都要用称来称一称重量，那么空气是不是也有重量呢？谁能猜一猜？  同学猜想。  师：空气究竟有没有重量呢？谁能想出方法来称一称？现在我们来做跷跷板的嬉戏，好吗？大家看这是什么？对，是天平。我们把天平来当做跷跷板。现在我把两个盛满空气的玻璃瓶放在天平的两边，把天平调试平衡，大家看，现在天平两边一样重了。  师：大家留意看认真了，我在左边的瓶子里打一些空气，好，大家看，现在天平怎样了，谁能说说这是为什么？对，空气虽然看不见摸不着，但它也有重量。  （五）总结评价 拓展活动  师：同学们，经过这节课的探究，你有什么收获？  同学汇报  师：