三年级下册品德教案大家都是好朋友(11)_鲁人版.docxVIP

大家都是好朋友教学 设计 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着 素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的 教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语 文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质 并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。课标 剖析 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。 要求学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?道德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生优秀道德形成为核心、促使学生社会性发展的综合课程。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。 第1页/共9页 “教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。《大家都是好朋友》以学生学习生活为基础，经过议论交流，意在让学生经过学习知道要善于发现别人的优点，并虚心的向别人学习，能认识到什么样的人才是真切的朋友。知道在此后的学习中怎样来交朋友。 教材剖析 1、在《道德与社会》三年级下册的“我爱我们的学校”单元中，波及到了关注学校的老师、同学等内容，但以老师为主。本单元则立 足于同学之间的交流与友爱。与《道德与社会》四年级下册的“我们 的快乐大本营”单元相比较，后者更重视于“集体”的观点，更重视 合作与分享，在友好、和睦的班级氛围中发展同学友情。而本单元更 重视优秀个性心理的培养，帮助学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。 两者既有联系，又各有重视。 2、“大家都是好朋友”主要引导学生感觉同学之间平常而真切 的友情，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、 第2页/共9页 同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。“你 的心情我理解”则进一步经过换位体验，引导学生站在他人的立场上 思考问题，学会理解他人、宽容他人。“友爱是相同的”这一主题， 帮助学生认识人与人之间存在差别性，也正是因为这种差别，世界才 变得丰富多彩。我们要理解和尊重他人不同的感觉与选择，这样才会 彼此享受同等的友爱。最后一个主题“为了友谊，我们共同努力”则 根据学生实际生活中存在的问题，有针对性地解决矛盾，增进彼此的 友谊。 学情剖析： 如今的孩子多数是独生儿女，在家里与伙伴相处得少，单独玩耍。分享、合作，关心他人意识较少，仅限制在自己所认为的“好朋友” 之间玩耍，由于他们交往经验、认知能力缺少，在平时的学习生活中，往往为因为不知足自己便于别人发生争执，经过学习，让他们知道慢慢的发现别人的优点，知道怎样让与他人相处，怎样交到真切的朋友。 教学目的： 1、情感目标:培养学生懂得同学之间应团结友爱,互相帮助。 2、懂得什么样的人才是真切的朋友,在生活中做真切的朋友。 3、懂得能够和各种各种的人交朋友及怎样交朋友。 重难点： 第3页/共9页 1、情感目标:培养学生懂得同学之间应团结友爱,互相帮助。 2、懂得什么样的人才是真切的朋友,在生活中做真切的朋友。 教学过程: 一、游戏导入: 1、小游戏《握住我的手》 游戏规则：请一位同学站在教室门口，蒙住双眼扮演被助者，然后又同学帮忙领回座位。 2、被助着谈感觉。 3，是啊，在我们的学习生活中，离不开朋友的帮助，扶助他们 老是在我们需要帮助时伸出双手，给我们无私的关怀。今天我们就来说说：“大家都是好朋友”的故事。 二、同学之间，互找优点。 活动一:说说我的好朋友 师:俗话说得好：“尺有所短寸有所长”同学之间最重要的是学 会欣赏别人，每一个人都有用优缺点，下面我们就来比一比，谁能发现 别人的优点，请你介绍一下你的好朋友,说说你的好朋友是谁?他有什 么优点? 1、以小组为单位互相找优点。 第4页/共9页