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PAGE 大班教案《扑克牌》 　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是为大家整理的大班教案《扑克牌》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 大班教案《扑克牌》1 　　设计思路： 　　大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌的游戏，但是扑克牌与生活中的数学是否有联系，他们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给幼儿提升。同时，通过扑克牌的分类和排序的游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。 　　活动目标： 　　1、在活动中感受数学的有趣，通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小。 　　2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同，将扑克牌进行分类、“组队”，并能进行创造性的思维，能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。 　　经验准备：小朋友在家里面有过玩扑克牌的经验 　　物质准备：两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓 　　活动过程： 　　一、介绍好玩的扑克牌 　　出示扑克牌吸引幼儿的注意，同时教师简单介绍。 　　分析：通过此环节吸引幼儿的注意，使得幼儿关注本次的活动，为活动的正常开展做好铺垫。 　　二、游戏：大牌管小牌 　　1、请每个小朋友都抽取三张牌，并听老师讲解游戏规则 　　游戏：教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣，听到老师说：一、二出牌的时候才能出牌，大牌的小朋友赢牌。要求输牌的小朋友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。 　　分析：这个环节的安排，一方面是让小朋友在操作前有明确的目标，内心有一种要解决问题的动力，他们更愿意投入学习。另一方面也有一个难易的递进，如会玩扑克牌比较大小，然后在进行比较难的按着花色给扑克牌分类排序 　　三、给四种花色的扑克牌分类和排序 　　1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。 　　2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起玩一个按花色接龙的游戏。 　　3、教师讲解规则，幼儿游戏。 　　分析：这个活动，改变了以往数学活动单一操作练习的形式，而以解决生活中的数学问题为中止，让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验，体验到数学的重要和有趣。 　　四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。 　　幼儿分组探索，进行互相合作和解决问题，教师巡回指导并参与到幼儿活动中来。 　　分析：这个环节是对上一个环节的检验和提升，并在活动中教师能够真正的观察到孩子对所学知识的理解程度，更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。 　　五、活动延伸 　　1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏 　　2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。 　　案例评析： 　　数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。 大班教案《扑克牌》2 　　设计意图： 　　大班幼儿对扑克牌应该是比较熟悉的，他们会一些比较简单的扑克牌游戏，但如果让幼儿把扑克牌与生活中的数字联系起来，幼儿们对此知识经验还比较零散，需要我们老师给与指导和提升。同时通过扑克牌的分类、配对、比大小等小游戏，不仅可以增进幼儿学习的兴趣，同时也可以拓展幼儿的数学经验，发展他们的思维能力。《纲要》中指出：教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。而扑克牌是幼儿生活中比较常见的，又是容易找到的材料，从中挖掘数学学习的元素，也符合了纲要中提到的，教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。 　　活动目标： 　　1、感受数学操作活动带来的快乐，体验游戏的乐趣。 　　2、通过猜数游戏，发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。 　　3、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进行分类和排序。 　　4、能与同伴合作，并尝试记录结果。 　　5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。 　　活动重点难点： 　　1、重