三年级上数学教案不带括号的混合运算4_冀教版.docxVIP

三年级上数学教案不带括号的混淆运算4_ 冀教版 教学目的： （一）知识与技术 1、理解两级混淆运算的次序，会进行两级混淆运算。 2、在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感觉混淆运算次序在 实际应用中的合理性。 （二）过程与方法： 在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混淆运算的过程。 （三）情感、态度与价值观： 能灵活运用所学知识进行计算，在沟通各样算法的过程中增强学好数学的信心 教学重难点： 正确掌握两级混淆运算的次序正确掌握两级混淆运算的次序 教学过程： 【导入】复习检查 1、把两个算式合成一个算式 第1页/共6页 123+237=360360-250=110—————— 650-330=320119+320=510—————— 2、说说先算哪一步 227-291+126119+208-303227-（560-410） 【讲解】一、创设情境，提出问题 1、出示：要求学生认真察看情景图，从图上能知道些什么？指名学 生说说看到了什么？（师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有 瓶。）谁能算一算一共有多少瓶饮料？ 2、沟通解决问题的方法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。 3、请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况，一种是用 8加 上乘法算式②也有可能先写乘法算式再加上8。教师提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。（教师应做重点指导） 4、计算改写后的算式，说一说算式中每一步运算求的是什么，进而 认识混淆运算的次序。当学生回答出先算乘法后教师要追问：问什么先算乘法,引导学生联合题意进行理解。 小结：混淆运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法 1、出示：要求学生认真察看情景图，从图上能知道些什么？指名学 生说说看到了什么？（师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有 瓶。）谁能算一算一共有多少瓶饮料？ 第2页/共6页 2、沟通解决问题的方法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。 3、请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况，一种是用 8加 上乘法算式②也有可能先写乘法算式再加上8。教师提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。（教师应做重点指导） 4、计算改写后的算式，说一说算式中每一步运算求的是什么，进而 认识混淆运算的次序。当学生回答出先算乘法后教师要追问：问什么先算乘法,引导学生联合题意进行理解。 小结：混淆运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法 【活动】二，自主探究解决问题 1、出示例2情境图，引导学生认真察看，认识察看到的信息和要解 决的问题，鼓励学生独立试算。 2、进行沟通。鼓励学生应用今天所学的新知识（混淆运算进行计算）， 教师追问：为什么先算除法? 3、引导学生联合前面两个问题，总结、概括两级混淆运算的次序。 师板书：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法 二、自主探究，解决问题。 1、出示例2情境图，引导学生认真察看，认识察看到的信息和要解 决的问题，鼓励学生独立试算。 第3页/共6页 2、进行沟通。鼓励学生应用今天所学的新知识（混淆运算进行计算）， 教师追问：为什么先算除法? 3、引导学生联合前面两个问题，总结、概括两级混淆运算的次序。 师板书：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法 【练习】三、练一练，稳固新知 1、第一题，让学生先说一说运算次序，再独立计算，然后沟通。 2、第二题，教师在关注多样化的解决方法的同时，鼓励学生用一个 算式解答。 3、第三题，（1）题计算方法有多种孩子能正确列出算式并能说明理 由即可【设计意图：数学源于生活。首先体现学生熟悉的购物情境， 提出数学识题，使学生领会到数学与生活的联系。 1、第一题，让学生先说一说运算次序，再独立计算，然后沟通。 2、第二题，教师在关注多样化的解决方法的同时，鼓励学生用一个 算式解答。 3、第三题，（1）题计算方法有多种孩子能正确列出算式并能说明理 由即可【设计意图：数学源于生活。首先体现学生熟悉的购物情境， 提出数学识题，使学生领会到数学与生活的联系。 【活动】二、探讨含有乘法和加法的混淆运算的运算次序 第4页/共6页 这段内容是本节课的重点 为了掌握运算次序，把混淆运算的学习和实际问题相联合。激起学生学习欲望，让学生动发现方法、总结规律。分为五个步骤： 1．课件出示：小军“买3本笔记本和1个书包，你们能帮我计算出 一共用去多少钱吗?”绝大多数学生可能会进行分步列式，也可能会出现个别学生列出综合算式的情况。此时先让分步列式的同学汇 报，我实时板书：先算3本笔记本多少钱?出示算5×3=15(元)再算一共多少钱?15＋20=35(元) 2、看图解决问题.` 提问：要求“一共用去多少钱”，先要算出什么?你们能不能把方才这两个算式归并成一个算式呢?给学生尝试