三年级下册数学教案小数的初步认识解决问题人教新课标.docxVIP

7.4小数的解决问题教学设计 教材剖析 本课时是学生在学习了小数的意义、大小比较和加减法后，以生活 中常有的“钱够不够”的问题为背景，让学生进一步理解和掌握小数 的加减法的算法以及小数的大小比较。 教学内容 简单的小数加、减法的实际应用。（教材第97页及有关习题） 教学目的 1、能用小数加、减法解决实际问题。 2、能用不同的方法思考并解决实际问题。 3、经过创设生活化的情境，使学生感觉到数学与生活的亲密联系， 培养学生的数学情感和团联合作的优秀品质。 教学重点难点 重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。 难点：能综合运用所学的小数有关知识解决问题。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情境导入 （出示课件） 师：周末，妈妈和玲玲去超市购物，她们看见玩具区里的玩具汽 车是5元钱，玩具小熊是3元钱。玲玲想要买这两种玩具，可她只有 第1页/共6页 元钱，你们能不能帮她算一下她的钱够不够呢？ 学生独立思考后指名学生回答计算方法，并引导学生说出两种不 同的算法。 师：我们刚才用不同的方法帮玲玲解决了她的难题，那我们能不 能也帮一下小丽同学呢？ 二、探索新知 1、出示情境图。 师：察看文具商铺图。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支绿色的铅笔，她的钱够吗？ 指名学生回答读完题目你知道了什么信息？这道题要解决的问题是什么？引导学生说出商品名称和价钱，提问该怎样解答问题？要求学生独立在底底稿上算一算，然后把自己的想法和小组成员进行沟通议论。 教师巡视指导，再全班议论。 2、剖析解决问题。 方法一：要求小丽剩下的钱够不够买笔记本和绿色的铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少? 10-6.8=3.2(元） 接着能够算如果再买一个笔记本和一支绿色的铅笔一共要多 少钱。 2.5+0.6=3.1（元） 一共要花3.1元，小丽还剩下3.2元。3.1＜3.2，因此小丽的钱够 第2页/共6页 了。 方法二:算出小丽买了文具盒后还剩下3.2元，能够再算买了一个 笔记本后，还剩多少钱？ 3.2-2.5=0.7（元）， 剩下了0.7元，一支绿色的铅笔是0.6元。0.7＞0.6,因此再买一支 绿色的铅笔钱够了。 3、提问：这两种方法有什么共同点吗？用这两种方法获得的结 果都同样，说了然什么？ (这两种方法都是先求出买文具盒后节余的钱，然后再比较节余钱够 不够用。说了然一个问题能够有不同的方法解决，不同的方法还能够 相互查验。) 4、让学生思考还能不能用其他的方法解决这个问题并进行查验。 还能够把要买物品的价钱都加起来，看比10元多仍是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。 5、提问：如果将绿色的铅笔换成彩笔钱够吗？ 学生同桌之间沟通议论，教师巡视指导。 在上述方法一中，如果将绿色的铅笔换成彩笔，则2.5+1.2=3.（7元），而3.7＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要1.2元，而0.7＜1.2，所以再买一支彩笔钱不够。方法三中，6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元），10.5＞10，所以钱不够。 6、小结 第3页/共6页 解决实际问题：能够由不同的解题思路确定不同的解题方法。用不 同的方法相互查验。 三、练习稳固 1、达成教材97页做一做。 2、达成教材98页第4题。 学生独立思考，指名两名学生进行板演。 四、讲堂小结 经过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1、请达成教材第98~99页练习二十一第2题、第4题、第6题、 第7题。 2、请达成《小超人》第71页。 六、板书设计 方法一：10－6.8＝3.2（元）方法二：10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元）3.2－2.5＝0.7（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。0.7＞0.6,小丽的钱够了。 七、教学反省 本节课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、减法的基 础上学习的，学生拥有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进度 中松手让孩子自己去尝试、探索、获取知识。最大限度地让学生都能 参与到探索新知和知识形成的过程中，并能根据小数加、减法的计算 方法解决简单的实际问题。本节课经过设计到文具店购置文具，来共 第4页/共6页 同探索小数加减法在实际生活中的应用，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自察看，寻求解决问题的办法和途径。 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说 话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听； 有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我 抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和睦的语 言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作 亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二 是着重培养幼儿敢于当众说话的习